一個女孩戀上了自己的男老師，一個男孩戀上了自己的女老師。如果由此我們僅僅想到了戀師情結，還遠遠不夠。問題是孩子們為什麼出現這樣的戀師迷情？
心理症狀：男孩女孩的戀師迷情
這是一個女孩的故事：
我生長在一個落後閉塞的小山村，父母生下三個孩子，我是最大的。因此我沒有了對父母撒嬌的權利。更嚴重的是，還是很早的時候，父母就長期外出打工，把我們留給爺爺奶奶。這樣，父母對我這個最大的，就更加不聞不問了。這樣的家境讓我非常自卑，孤僻，內向，與父母形同陌路。
在校園裏，是老師給了我希望，給了我力量，給了我關心，給了我嗬護，真的，是老師讓我的生活有了溫暖和幸福。我們的語文老師，成熟英俊，善解人意。他的關心與嗬護不斷地溫暖著我的心田：他會把中秋月餅分給我吃，他會坐在我的座位旁邊詢問學習情況，他會在考試前對我說“爭取考入前三名”……
他讓我心生一種朦朧的愛。我知道是我太自作多情，我知道我這樣下去不會有好結果。但是，我不知道我為什麼會這樣？我不知道我該怎麼辦？
這是一個男孩的故事：
記得還是很小的時候，媽媽爸爸因為工作，把我寄養在姥姥家，隻有放假的時候才能見到爸爸媽媽。雖然姥姥姥爺都很疼我，但是，我卻還是想爸爸，特別是想媽媽，我常常感到孤獨。
幸運的是我遇上了一個好老師。她是我們的班主任。她很愛笑，笑起來好極了。我平時喜歡在日記裏寫些自己的心事，她就經常給我寫評語，比如，“不已物喜，不以己悲，抬頭看遠方，勝利屬於你……”到放假的時候，我就把那些評語剪下來珍藏。有一次春遊，我還和她照了一張合影。就這樣，我就在不知不覺中默默地暗戀上了她。為了她，在課堂上我眼睛一眨不眨，看她微微抬起右手寫板書的動作，每一個動作都是那麼優美，豎起耳朵傾聽她的每一句話，每一句話都是那麼動聽，生怕一疏忽而少聽了哪句動聽的話。也許，她還沒有覺察到我已經愛上她了……
後來我發現她對我越來越冷淡了，我不知道是怎麼回事，我腦子一片空白。在這岔路口，我不知該繼續追尋，還是該放棄？
心理把脈：迷情背後的心理情結
乍看起來，這些迷情故事，就是戀師情結的演繹。但是，為什麼這些男孩女孩出現戀師情結？有一個非常重要的因素不能忽略，那就是他們都是留守兒童，他們的親子關係異常，親情缺失，從而導致了兩性關係心理異常，具體表現為戀師迷情。
留守兒童的親子關係異常及親情缺失，為什麼容易導致兩性關係心理異常？
一個是親子三角關係情結。人的性心理發展過程中，大約在四五歲的時候對兩性差異開始關注，對不同性別的對象有了不同的情緒反應。這是性心理發展最初的萌芽階段，叫作“性蕾期”。這種性心理現象，自然首先表現為對父母的不同感覺，表現為從對異性家長的親近中來獲得某種心理的滿足。女孩會對父親親近撒嬌，排斥母親；男孩會對母親親近愛撫，害怕父親。於是，就出現了“親子三角關係情結”。隨著年齡的增長，大約在6～11歲，性心理發展進入“同性期”，最鮮明的特征是，隻願意和同性朋友要好，而排斥異性朋友。於是，孩子開始向同性父母學習。男孩會逐漸與母親疏遠，而與父親親近，向父親學習如何長大成為男人；女孩也不再與父親過分親密，而和母親親近，向母親學習如何成為女人。所以，大多親子三角關係情結會隨著成長而逐漸化解。但是，留守兒童由於與父母長期分離，三角關係情結就可能得不到及時化解，進入青春期後就會表現出兩性關係心理異常。