北京一所中學嚴厲糾察“早戀”問題，班主任老師讓每個同學無記名地檢舉班內的“有關人員”，然後當場唱票，有二三個人寫了一個女生和一個男生的名字，老師就相信了這個檢舉，說：“小小年紀這還得了，功課沒有學會，倒學會了戀愛！”班上一片哄笑聲，大家都向那個不幸被選中的女生和男生投去鄙視的目光。那個男生緊緊攥著拳頭，咬牙忍著，那個女生哭著跑了出去……
後來，那個男生轉學前，寫了一封信給這位女生，並把它公開了。他在信中說：“老師請家長交檢查，我和你都沒有寫檢查。因為我們都明白，這確實是純潔的友誼呀！最可氣的是家長也不理解我們。我的父母狠狠地罵了我一頓。被老師請去的媽媽，平時從不對我大聲訓斥，那天卻那樣說我。老師家長為什麼都不理解我們的友誼？難道男女生互相接近就一定是在談戀愛嗎？我父母說他們那時候，男生跟女生很少說話；還說有位有名的老師，成功的訣竅之一就是不讓男女生互相說話。他們怎麼都那麼封建？這難道正常嗎？”
這種對所謂早戀的粗暴幹涉，使許多中學生產生了一種緊張和恐怖情緒，好像男女同學不能正常交朋友。隻要男女生接觸比較多，就不正常，就“走進早戀誤區”，老師家長的這種認識實際是把無知的孩子往那個“誤區”上推。成年人都認準“早戀”危害極大，使青少年分心，學習下降，其實所謂早戀的無形的巨大壓力是對青少年更大的危害。試想，因與異性交朋友受到老師、同學、家長歧視的少男少女，整天躲不開別人的朝笑白眼，他們的學習成績能不下降嗎？或許他們當初並沒有太多的情愛意識，那麼，“早戀”的帽子不是促使他們以假當真嗎？
國際21世紀教育委員會委員布羅尼斯拉夫在書麵發言中說到：“在即將結束的20世紀的教育哲學中，社會的凝聚力和團結與人的尊嚴、協調一致的願望和目的密切相關。尊重個人的權利與其責任感是並行不悖的，而且鼓勵男男女女學會共處。然而，日益嚴重的排斥現象還存在，它被列在解決當今世界麵臨主要問題的議事日程上。”
如果與異性交往是一件沒有壓力的自然現象，那麼中學生可以更好地學會與人正常交往，包括與異性的交往；可以把對異性的好感變成學習的動力，最大限度地發揮自我：可以互相學習，優勢互補。這樣的孩子容易更好地適應現代社會。
處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來：如果受到強製的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方麵大大方方地與異性交往，一方麵又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控製。