其實，類似誌剛的學生也是屢見不鮮的，學校領導對學生的心理特質了解有限，對學生的管理有所欠缺，各個老師由於學校、自身等方麵的原因工作熱情不夠，對學生的學習指導時間、指導內容有限，學校紀律的嚴格要求沒有保障，導致很多學生出現了各種各樣的問題，如對學習沒有興趣，自己沒有學習方法，底子薄弱而放棄學習，甚至有些學生出現了行為問題：打架抽煙酗酒上網曠課，更嚴重的是接觸社會一些不良青年發動很多校園暴力事件，傳播色情文化。很多高齡高年級學生麵對高考而承受不住壓力而放棄學習，為了彌補內心的脆弱和空虛，就開始談戀愛，開始上網尋求一種安全，但多數幾乎是網戀交友。所以戀愛問題幾乎成了嚴重影響高三學生的一大障礙。
從心理學的角度進行分析，熱戀與婚姻、失去配偶等生活大事是在心理理緊張量表上分值很高的事件。過度的興奮和悲痛都會加劇心理緊張。戀愛正是使人時而高興時而痛苦的事。處在熱戀中的青年會為一些小事而高興或煩惱。因此戀愛帶來高度的心理緊張。戀愛的進一步發展還會帶來社會問題，這也是產生心理失調的重要因素。如婚前性行為的增加等，造成青年心理負擔超重。
熱戀中的男女雖然感覺到強烈的心理緊張，但雙方的共處和撫慰、愛情的甜蜜又會降低他們的焦慮感。那些遭受戀愛挫折的人就沒這麼幸運了。失戀的青年會失魂落魄，覺得人生意義不複存在，生活下去隻有苦難和折磨，有人甚至走向了絕路。如果沒有恰當的心理指導或較強的自我調控能力，失戀對青年的心理打擊是很大的。從而嚴重影響學生的學習與生活，使人生的轉折點更加曲折。