二、毛主席指示：“清華大學劉冰等人來信告遲群和小謝。我看信的動機不純，想打倒遲群和小謝。他們信中的矛頭是對著我（指毛主席）的。”中央認為，毛主席的指示非常重要。清華大學出現的問題絕不是孤立的，是當前兩個階級、兩條道路、兩條路線鬥爭的反映。這是一股右傾翻案風。盡管黨的九大、十大對無產階級文化大革命已作了總結，有些人總是對這次文化大革命不滿意，總是要算文化大革命的賬，總是要翻案。根據懲前毖後、治病救人的方針，通過辯論，弄清思想，團結同誌，是完全必要的。
三、清華大學的這場大辯論必然影響全國。毛主席指示，要向一些同誌打個招呼，以免這些同誌犯新的錯誤。中央希望大家認真學習無產階級專政理論，正確對待無產階級文化大革命，正確對待群眾，正確對待自己，同廣大幹部、廣大群眾團結在一起，以階級鬥爭為綱，把各項工作做好。
《打招呼的講話要點》傳達了毛澤東在劉冰反映信上的批示，明確提出：“清華大學出現的問題絕不是孤立的，是當前兩個階級、兩條道路、兩條路線鬥爭的反映。”並認為“這是一股右傾翻案風。盡管黨的九大、十大對無產階級文化大革命已經作了總結，有些人總是對這次文化大革命不滿意，總是要算文化大革命的賬，總是要翻案。”進行“教育革命大辯論”“是完全必要的”。還強調：“清華大學的這場大辯論必然影響全國。”這就正式向全黨提出了“反擊右傾翻案風”問題。
從此開始，“反擊右傾翻案風”運動終於拔地而起，從清華大學波及到全國，引起了一場新的全國規模的政治動亂。
自四屆人大以後開始逐漸走上正常軌道的黨和國家政治生活再次被打亂。鄧小平主持中央工作後，全力以赴推進的對全國各個領域的全麵整頓，被迫中斷。廣大幹部、黨員和人民群眾對來之不易的“安定團結”的大好局麵遭到破壞、毀於一旦，無不痛心疾首，扼腕歎息。而“四人幫”及其幫派勢力，則乘機呼風喚雨，興風作浪，或策劃於密室，或點火於基層，惟恐天下不亂。
中華大地，再度出現“文化大革命”初期已經出現過的那種混亂局麵。
12月30日，張春橋以中共中央政治局常委、國務院副總理身份會見阿爾巴尼亞來華訪問的客人。在談到當時中國正在進行的教育革命大辯論的情況時，這個“四人幫”的主要成員介紹說：
“現在爭論的頭一個問題，是對文化大革命以前17年教育怎樣估計。”
張春橋認為：這17年是“資產階級專了我們的政”。“但是，有人說，這17年很好，那個時候倒是馬列主義的，相反，文化大革命以來，學校反而不好了，教育質量降低了，在課堂上課少了，大學生不如以前中學生讀書多。”
張春橋在談話中，還肆意誣蔑了一心一意抓好教育整頓，為恢複正常的教學秩序、提高教學質量作出了極大成績的周榮鑫一通。說什麼“我們的教育部長也有問題。”
12月1日，經過“四人幫”的一番精心策劃以後，以北京大學、清華大學大批判組名義拋出的第一篇反擊“右傾翻案風”的長篇文章《教育革命的方向不容篡改》，在1975年的《紅旗》雜誌第12期上公開發表。
這篇文章，僅僅從題目上就可以看出其背景很硬，根子很粗，口氣很大，來勢凶猛，咄咄逼人。真是大有“炸平廬山，停止地球轉動之勢”。
這是根據“四人幫”的旨意在中央報刊上公開發表的第一篇混淆是非、顛倒黑白的“反擊右傾翻案風”重頭文章，也是“四人幫”射向在全麵整頓中糾正“文化大革命”錯誤的廣大幹部和群眾的一發“重磅炮彈”，是“四人幫”發起“反擊右傾翻案風”輿論攻勢的“第一炮”。
此文於12月4日被《人民日報》和其他報刊全文轉載，中央人民廣播電台在《新聞聯播》節目中向全國進行了廣播。
許多經曆過那段大動亂歲月的人們至今對當時的情景仍然記憶猶新。
這篇文章首先用“文化大革命”的語言，概括地集中描述了一番“文化大革命”給教育戰線帶來的“教育革命”的一派“大好形勢”：
當前，全國人民認真學習並貫徹執行毛主席關於理論問題等一係列重要指示，進一步推動了各項工作。同全國一樣，教育戰線的形勢也一派大好。從上海“七？二一”工人大學到遼寧朝陽農學院，從江西共產主義勞動大學到大寨學校，大江南北，長城內外，朵朵教育革命的鮮花競相開放。嶄新的無產階級教育製度通過各種試驗，正在逐步建立和鞏固起來。從1968年7月27日工人、解放軍宣傳隊進駐學校以來，清華大學、北京大學在毛主席革命路線指引下，無產階級教育革命蓬勃發展，廣大工農兵學員迅速成長，知識分子隊伍發生了深刻變化。
然後，筆鋒一轉，對在全麵整頓中進行的教育整頓大加撻伐：
在大好形勢下，必須看到教育領域裏的階級鬥爭、路線鬥爭仍然是尖銳、複雜的。最近，教育界有一種奇談怪論，說什麼文化大革命以來，教育革命這也不行，那也不是，教育革命的方向“總沒有解決好”，因而“就是要扭”。這無非是說，教育革命搞過頭了，搞糟了，要把教育革命的方向“扭”回去。問題很明顯，當前爭論的焦點在於：是堅持教育要革命的方向，把無產階級教育革命進行到底，還是為修正主義教育路線翻案，複辟資產階級知識分子統治我們學校的舊教育製度？我們必須抓住問題的實質，批判否定教育革命的錯誤思潮，分清路線上的大是大非，繼續鞏固和發展教育革命的成果，加強無產階級在上層建築領域對資產階級的全麵專政。
接著，這篇文章用典型的“文革筆法”，一一歌頌了“文化大革命”給教育界帶來的所謂“巨大變化”，“教育革命”取得的所謂“巨大成就”。然後，又一一批駁了所謂“否定無產階級教育革命的奇談怪論”。
12月14日，中共中央轉發了《清華大學關於教育革命大辯論的情況報告》。這個《報告》，係統介紹了清華大學以劉冰等人上書毛澤東的兩封信為“靶子”，在全校開展“教育革命大辯論”的情況，並認為劉冰等人“誣告”遲群和謝靜宜，是有深刻的政治背景和社會原因的。
《報告》還說：
今年7、8、9三個月，社會上政治謠言四起，攻擊和分裂以毛主席為首的黨中央，否定無產階級文化大革命，翻文化大革命的案，算文化大革命的賬。這是一股右傾翻案風。
《報告》對教育部長周榮鑫在教育係統進行的全麵整頓進行了點名攻擊，說：
教育部周榮鑫同誌到處講話，製造和散布種種否定教育革命的奇談怪論，反對毛主席的教育路線，篡改教育革命的方向，並且直接插手劉冰等人的誣告信。
《報告》認為：
這場鬥爭，絕不是孤立的，而是當前兩個階級、兩條道路、兩條路線鬥爭的反映，是無產階級文化大革命的繼續和深入。
這個《報告》的基本內容和許多極“左”語言，成為“反擊右傾翻案風”運動的基調。
以《教育革命的方向不容篡改》的公開發表和《清華大學關於教育革命大辯論的情況報告》被中共中央文件轉發為標誌，全國性的“反擊右傾翻案風”運動正式爆發。鋪天蓋地的大字報又貼滿了黨政機關、學校、工廠和部隊領導機關。各級黨政領導幹部被作為“不肯改悔的走資派”再度遭到揪鬥，鐵路運輸重新癱瘓，大批工廠停工停產。許多省、地（市）領導機關不斷遭到衝擊，被弄得開不成會，辦不成公。許多領導幹部不斷遭到圍攻和無理糾纏，被弄得吃不好飯，睡不好覺，無法履行工作職責。