我們常聽到許多家長抱怨他們的孩子如何沒良心，不知體貼長輩，不孝順，把家長為他們做出的犧牲視為應該。甚至家長有病的時候，也得不到他們的關心。有的家長不理解，為什麼我們對孩子這樣的關心、照顧，孩子一點兒也沒有感受，不知道報答呢？在家長嬌慣中長大的孩子隻知享受，不知給予，隻知愛己，不知愛人，他們把家長對他們的愛，以及為他們做出的犧牲視為應該的。在這種“應該”的心態下，孩子認為大人為他們做出的一切都是理所應當的，也正是這種“應該”的心態使孩子變得自私自利，目中無人，冷酷無情，內心裏感受不到他們周圍人的痛苦與憂傷，包括他們的家長、朋友等。
1.造成孩子以自我為中心的原因
造成孩子這種極端“自我中心”品行的最直接、最主要的原因來自於家長。許多家長對孩子隻知無微不至地、無休止地去疼愛，怕孩子吃不好、穿不美、玩不樂，卻不懂得如何教育孩子怎樣做人。
許多家長認為，自己這一代人吃了不少苦，不能再讓孩子受苦了。“現在家庭條件好了，應該讓孩子生活得好一些”。家長們省吃儉用為孩子買來了鋼琴、電子琴、遊戲機等高檔用品，為的是讓孩子更有出息。在飯桌上，家長們吃的是最差的，把好吃的夾到了孩子的碗中，“孩子正在長身體，需要營養，應該讓他們吃最好的”。家長們這種“應該”的心態通過言辭、情感和行為表現了出來，潛移默化地催發了孩子的“應該”心態，逐漸地使孩子形成了“自我中心”式的個人主義。而家長們對孩子的“自我中心”式的個人主義表現則“視而不見，聽而不聞”，過分遷就孩子的許多不應該行為，從而助長了孩子的個人主義品行。
許多家長認為孩子小，不懂事，俗話說“不養兒，不知父母恩”，等孩子成了家，有了自己的孩子，就知道回報父母恩情了。但是，結果常常事與願違，孩子隻知道家長應該全心全意地為他們服務，卻不知道自己也應該對家長體貼關懷，在他們眼裏，家長成為他們任意驅使的“奴仆”了。有的孩子甚至說自己的家長有錢也不會享受。他們把家長對自己的愛當成是家長的不會享受。
2.如何對待“自我中心”式的孩子
（1）讓孩子看到“應該”中的“不應該”因素：當家長為孩子做某件事時，應該讓孩子知道家長為他們做出的某些犧牲。當媽媽為女兒買來了一件新衣服時，孩子如果問：“媽媽你為什麼不買件新衣服呢？”我們常會聽到這樣的回答：“媽媽還有衣服穿，不需要買漂亮衣服了。”當爸爸把魚塊夾到兒子的碗中時，孩子如果問：“爸爸，你為什麼不吃魚呢？”從小愛吃魚的爸爸回答說；“爸爸不愛吃魚，你吃吧。”孩子在家長的這種回答下，逐漸形成了一種印象，家長不需要穿漂亮衣服，不需要吃有營養的東西了，而自己穿好的、吃好的則是應該的，使得開始還知體貼家長的孩子，也逐漸把家長為他們做出的犧牲視為理所應當的了。
如果媽媽在給女兒買來新衣服的時候，問問孩子：“為什麼媽媽自己舍不得買漂亮衣服，而給你買了呢？”當爸爸把魚塊放在兒子碗中時，問問孩子：“為什麼爸爸把好吃的東西留給了你，自己舍不得吃呢？”讓孩子知道家長也需要穿好點、吃好點，但為了自己家長舍不得吃好穿好，孩子從小就體會到家長的奉獻與慈愛，體察到很多“不應該”的道理，原來是“媽媽也需要新衣服，可她卻舍棄了自己”，“爸爸工作很辛苦，卻舍不得吃魚，留給了我”，家長的拳拳之心漸漸地烙印在孩子的心田之中。孩子的孝敬之心、回報之心由此而形成。
（2）加強情感教育：心理學家認為，孩子個人主義形成的部分原因是由於缺乏情感教育。由於許多家長忽視了非智力因素的培養，致使孩子的情商低下，不會待人接物，不知體貼、關心他人，不知與人和睦相處，長大後社會適應能力差。有些家長隻知溺愛孩子，卻不知培養孩子的愛心，有些家長對孩子采取過度保護式的教養，不讓孩子去接觸那些不愉快的、令人悲傷的事情，竭力為孩子製造一個喜悅、美滿、無瑕的生活氣氛，致使孩子麵對悲哀與不幸，卻照樣盡情歡樂嬉鬧。
培養孩子關心他人、體貼家長的品質開始於學齡前期（6～7歲前）的情感教育，家長這時的一個最重要的教育任務，就是要教孩子用心靈去認識周圍世界，用心靈去了解他人。因為隻有能夠用心靈感覺出別人情感的孩子，才會關心別人。
專家提示：
如果孩子不知什麼是憂傷、痛苦、憤怒，隻知享受快樂，孩子的心就可能變得冷漠無情，對別人的痛苦無動於衷。家長應該讓孩子知道，在生活中不都是歡樂，還有悲傷，讓他們從小就了解在其周圍還有許多需要給予幫助、關懷、愛撫、同情的人們，要讓孩子心中有他人的憂愁與痛苦，急他人之所急，憂他人之所憂，學會與他人休戚與共。