1.培養孩子的良好行為習慣
培養孩子的良好行為習慣，要從小對他們“賞罰分明”，對孩子好的行為加以鼓勵和獎賞，對不好的行為給予懲罰，久而久之，孩子就養成了有序的生活習慣。
2.引導孩子的各種興趣
注意引導孩子的各種興趣，如在音樂聽覺、語言能力、運動模仿能力等方麵可以讓孩子在早期顯露自己的才華。家長要有極大的敏銳感覺去精細地體察，及時發現孩子的能力，引導和開發孩子的智慧。
3.發揮孩子的潛能
注意發揮孩子的潛能，使孩子的能力順其自然地發展，並讓孩子在自己能力的發展中，享受自己的成就和歡樂。千萬不要強迫孩子去學習或從事他們所不感興趣的事情。
4.允許孩子多活動
很多家長對這個年齡段的孩子要求過高，希望自己的孩子文靜，不願意讓孩子有多餘的活動。其實，這個年齡段的孩子天性是好動的。孩子的活動確實給成人帶來不少的麻煩和困擾，但活動對孩子的身體發育和智能開發是必不可少的因素。通過活動，孩子不但更能靈巧地支配自己的舉手投足，而且對周圍事物的認識，注意力的集中，以及思維和解決問題能力都將得到提高，並且可以給孩子帶來歡樂。一旦家長不允許孩子活動，孩子不但不快樂，而且智能活動也不能得到較快的開發。
5.不要溺愛孩子
有的家長一味寵著孩子，給他們買高級玩具、衣服和零食，他們認為家長的愛心必須用金錢和物質來體現。其實，這是不正確的，孩子並不隻需要物質滿足，而且需要精神上的關心，有時家長的一個微笑或擁抱，一句稱讚和表揚，一份關懷與愛護都是表達對孩子愛的很好禮物。同時，家長也要注意，無論是物質的或是精神的需要，均不能以孩子的要求為準，孩子是不會衡量他們需要多少玩具、多少陪伴，甚至多少食物和衣服的，聽任孩子的要求，無限製地給予滿足，絕不是提高智力、培養孩子健全人格的方法。
6.給孩子足夠的安全感
在這個時期的孩子，仍然需要有安全感和對成年人的依賴感。家長對孩子的愛護和感情上的親密聯結使他們產生一種安全感，在他們需要時，家長能出現在他們身邊；在他們遇到困難時，能幫助他們；在感到孤獨而彷徨時，能陪伴他們。孩子有了這種安全感和對成年人的依賴感，他們才有勇氣去探索陌生的世界，有興趣去接觸外麵的環境。
7.鼓勵孩子麵對困難和挫折
孩子在日常生活中會不可避免地遇到困難和挫折，一些家長希望自己的孩子永遠快樂、不遇挫折和痛苦，那幾乎是不可能的。如果孩子隻有一個快樂和歡笑的童年，而從沒有遇到過挫折和煩惱，那他在長大成人步入社會遇到挫折和困難時很可能會非常痛苦。所以，在孩子成人之前經曆一定的困難和體驗一定的痛苦，經曆一些磨煉，給他們的人格增加一些堅毅的成分，讓他們在挫折和過失中學習快樂，將來孩子才能成為一個無所畏懼的人。
8.不要害怕孩子犯錯
犯錯誤可以教會孩子一些經驗，唯恐孩子出錯，往往使家長不願意讓孩子去嚐試新的事物。這是不對的，應鼓勵孩子去探索。
9.理解孩子，不控製孩子
理解孩子，主要是理解他們的能力發展水平。這個時期的孩子還沒有記憶自己生活經驗的能力，不能預測行為的後果，也沒有能力事先去考慮問題該怎樣解決，所以他們經常會做一些錯事。要從理解孩子能力的基礎上來幫助他們，不要想控製孩子，想絕對控製他們也是不可能的。對這個年齡段的孩子最好的辦法是引導他跟著家長走，如果家長把命令變為遊戲，孩子就會去做家長想要他做的事。孩子有時也會做一些不該做的事和不願做應該做的事。在這種情況下，家長要了解他們的願望和需求，循循善誘，靈活變通，就能引導出孩子的好行為；大聲威嚇或迫使就範，隻能引起孩子的不滿，甚至反抗。
專家提示：
對於這個年齡段的孩子要“賞罰分明”，要加大獎勵和懲罰的力度，使孩子養成好的行為習慣；不要溺愛孩子，對孩子的要求不能一味地滿足，否則就會把孩子慣壞；允許孩子多活動，甚至自己跑出去玩，以提高對外界環境的適應能力，為進入小學打下良好基礎。