（1）觀察人在自然界的勞動：隨著季節的變化，可帶孩子到附近的農村觀察農民的勞動，如春耕、夏種、秋收、冬藏，或者到附近街道參觀綠化工人的勞動，認識各行各業人們的勞動，也可以帶孩子到工廠、工地、商店去觀察人們的勞動。
（2）通過圖書、影視認識勞動：在認識勞動的過程中，不管是通過何種途徑，都應講清這項勞動的名稱，所使用的工具，人們勞動的社會意義，各行各業人員勞動的認真態度和幹勁，在勞動中的革新創造。通過認識勞動，培養孩子尊敬和熱愛勞動的感情，使孩子樹立將來要為勞動者服務的決心，或者像他們一樣從事這些有意義的勞動，並進一步培養孩子熱愛勞動的品德。
3.培養孩子愛勞動的習慣
為了使孩子成年後有一定的責任感，並有一定的生存能力、競爭能力、創造能力，必須從幼年開始注意培養勞動感情，養成愛勞動的習慣。對孩子進行勞動教育時應注意以下幾點：
（1）讓孩子幫助大人共同做完一件事情：例如，媽媽洗衣服時讓孩子洗自己的手帕，媽媽打掃衛生時，讓孩子掃地、擦桌子、洗抹布；爸爸修自行車時，讓孩子給遞鉗子、螺絲刀等，或者是修完後讓孩子擦洗自行車。這樣，可以讓孩子懂得，在家庭，在社會，人與人之間必須合作。
（2）讓孩子幹些簡單、有趣、符合孩子年齡特點的零活：不要等孩子長大了才做，而是越早越好。一般孩子在會走路的同時，就有幫助媽媽的願望。一個2歲的孩子就可以搬拿東西，如每次在孩子玩完玩具後都可以讓他自己收拾玩具。4～5歲的孩子可以懂得簡單的指示，可讓他們自己整理衣物，自己疊被、放被。7歲的孩子就可以負擔家庭義務了，開始最適合他們做的就是吃飯時擺放好凳子，洗幹淨自己的手後擺放筷子等。讓孩子做家務必須是能帶給孩子一種成功感、勝利感的勞動。但注意不要強迫孩子去做自己無能為力的事情，如果孩子失去信心，那就不願再試了。
（3）確定現實的標準：不要拿大人的標準要求孩子，有的家長一看孩子幹得不像樣子，就恨不得自己幹，要知道孩子就是孩子，他們肯定做得不如家長，但是隨著時間的推移，經過多次的練習，他們會做得不錯的，所以要讓孩子親自去做，一定做完。家長可以告訴孩子任何事情隻要做多了就會了。家長先教孩子怎樣做，或者和孩子一起做，最後讓孩子獨立做。在幹活兒前要做些引導，但不要急於插手。如果孩子用自己的方式去做時不要幹涉，以培養孩子的獨創精神。如果孩子有能力做的事情沒有完成，應堅持下一次一定能做好，給他一定的期限，但是不要責備。
（4）不要賄賂：對孩子完成一件工作最好的報答是一個微笑，一個擁抱，或者是一句“謝謝”。在孩子可以聽到的場合，向別人誇獎孩子也是一種獎賞。當然，有時可給孩子一些零錢作為報答，但不要把它當做一種交易。如孩子收拾自己的床鋪，收拾自己的襪子、鞋子，這是孩子本應該做的，不應給報酬。
（5）不要把分配孩子幹活當做懲罰孩子的一種手段：孩子犯了錯誤，就罰孩子幹這幹那，把幹活看成一種懲罰手段，把勞動和勞動改造聯係起來，時間長了，孩子就會厭惡、懼怕勞動，甚至躲避勞動。
（6）要多指導，不要輕易代替：不論讓孩子幹什麼活兒都應先做示範，孩子做完後，要予以表揚，並指出不足，特別在技巧上要給以指導。如孩子在學校裏打掃衛生，有的家長怕孩子累著，就從家裏帶抹布，並親自到校幫助孩子打掃，這不僅給家長帶來額外負擔，更使孩子養成依賴、懶惰的習慣。如果孩子第一次洗抹布、擦桌子，家長應指導他抹布如何洗，桌子怎樣擦，讓孩子自己動手，這樣孩子以後就可熟練掌握了。另外，孩子不願讓大人幫助做的盡量不要去做，不要放不開，要培養孩子自己完成任務的習慣。
（7）不要讓孩子做得過多：注意過於繁重的勞動會影響孩子的成長。比如，一個10歲左右的孩子，讓他放學回來做飯，還得照顧有病癱瘓的奶奶，時間一長孩子就感到很憂鬱。事實證明，負擔過重的孩子會意識到自己像一個小“奴隸”，而不像一名家庭成員。由於做得過多，就影響了孩子的遊戲、學習和娛樂時間，這就會使孩子對勞動感到厭煩乏味。
4.責任心的養成
例：
一個小學五年級的男孩，性格內向，他的家長是中學老師，一心想培養孩子的自尊和責任心。家長認為最佳的方法是嚴格地要求自己的孩子。所以，平時孩子有什麼地方沒有符合自己的要求，就常常遭到家長的訓斥。家長沒有注意到，訓斥得越多，孩子越是膽小，整天膽戰心驚。可是當孩子麵露畏懼，家長還說：“你為什麼這麼膽小，你這樣是不會有出息的！”當孩子做出一副滿不在乎的神情時，家長又責罵孩子“嚴肅一點，別嬉皮笑臉！”所以，孩子左右為難，當孩子變得越來越內向後，家長對孩子非常失望，感到自己的孩子真是無藥可救，枉費了自己的一番苦心。