獨立性是人生存與發展的基本能力，這種能力不是天生的，要從小加以培養。獨立性的反麵是依賴性，獨立性是指個體傾向於自主地選取決定和行動，既不受外界環境的偶然影響，也不易被周圍人們的說三道四所左右，是一個人高度獨立的性格特征。在這個社會上，很多成功的人往往是一個獨立性較強的人。當一個孩子來到這個世界上的時候，由於孩子的獨立性太差了，所以他們的一切都依賴著家長，包括吃喝等基本的生存，隨著孩子的成長，孩子的能力越來越強，從依賴走向獨立，孩子長成人後，他們脫離了對別人的依靠而自主生活。但是，在生活中常見一些孩子，特別是獨生子女，他們對外界有很大的依賴性，一旦離開可依賴的人或集體就茫然不知所措。這些孩子辦事缺乏主見，缺乏獨立處理問題的能力，人雲亦雲，隨大流，別人怎麼辦，他就跟著怎麼跑。這種人對學習、事業和工作有一定的畏難情緒，缺乏主動性、創造性，缺乏進取心。依賴性強的人難以發揮自己的聰明才智，難以充分實現自己的人生價值。
孩子的依賴性主要表現在，生活上過分依賴家長的照顧，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。學習上懶惰，課堂上不主動思考，靠老師灌輸知識；課後不願意動腦，遇到難題就不想做了，有時抄襲別人的作業。對集體活動不能獻計獻策。隻是聽任安排，甚至不願意在集體活動中出力，不會做組織者。對前途不考慮，想依靠家長生活一輩子，沒有獨立的思想。
1.如何培養孩子的獨立性
（1）要強化自我意識和自主精神：要告訴孩子，總有一天孩子要脫離家長而獨立地走向社會，家長不會跟孩子過日子的，讓孩子有意識地擺脫依從對象，學會獨立處理問題，樹立創造生活的決心，在創造和進取中確立自我形象和價值。
（2）要對孩子加強意誌鍛煉，與惰性作鬥爭：懶惰是依賴性的溫床，人的依賴性很大一部分來自惰性。要讓孩子樹立自己的事自己做，從身邊的小事做起的觀念，要做生活的強者，敢於麵對挫折與失敗，不懼怕矛盾，不回避現實，自覺錘煉意誌，這也是摒棄依賴性必需的條件。
（3）放手讓孩子去做：有的家長非常忙，孩子放學後沒人照顧，這並不完全是壞事，最起碼，孩子因此就可能很早地獨立起來。太重視孩子在幼兒園或小學中的團體生活，就會壓抑孩子自主個性的發展。家長對孩子要盡量地放手，令其獨處是最好的方法，這樣可以讓孩子有好好思考的機會。家長可以有意識地製造讓孩子獨自遊玩或獨自學習、訓練的機會，這是培養孩子自主性的最好方法。
在我國，許多家長為雙職工，所以“鑰匙兒童”在增加，有很多人認為“鑰匙兒童”是可憐的被犧牲者，因為他們回到家之後，看不到一個人影，隻好孤獨寂寞地麵對一切。讓小孩子獨自關在家裏，吃冷飯、看卡通，確實是很可憐，但毫無疑問，這種小孩一定能早日脫離嬌生慣養的習性。如果從孩子成長的角度來看，應該偶爾讓孩子當個“鑰匙兒童”，在安全方麵，家長當然要有防範措施，如把煤氣的總開關擰緊，把其他危險的物品放在小孩子拿不到的地方。但現實生活中，卻還有一些相反的現象，許多家長似乎現在已經成為孩子的奴隸，在每年各大學的新生報到處，很多上了年紀的家長奔前跑後，替孩子搬運行李，辦理入學手續，而年輕力壯的“當事人”則坐在樹陰下看書，聽音樂。而在一些小學，有不少家長常跑到學校來替孩子做值日、搞衛生。許多家長代替孩子整理生活和學習用品，一些孩子離開家長就束手無策，隻有少數的孩子偶爾做些簡單的家務事。這些家長們認為自己付出的越多，子女也就越幸福。實際上，家長替孩子做事做得越多，孩子就做得越少，直至無事可做，最後落個什麼也不會做。所以，許多家長剝奪了孩子自力更生的機會。
（4）讓孩子有自己的主見：許多家長常以孩子是否聽話作為衡量孩子好壞的一個主要標準。一個孩子如果事事都聽家長的話，則帶起來比較輕鬆，不那麼費力，但長期如此，就會喪失個性，失去創造力。特別是個性順從的孩子，一味地要求孩子聽話，更會產生負麵的影響。有主見的孩子一般比較自信，能夠自我表達，不怕別人說閑話，他們容易適應新的環境，不會被別人牽著鼻子走。因而，與那些循規蹈矩的孩子相比，他們更具有創造性。當然，他們也常使家長、老師感到頭疼，覺得他們不聽話，常常會別出心裁，難以掌控。所以，隻要孩子的主見不是病態的，就有助於個性的伸展，有助於創造性的生發。
（5）家長應盡早訓練孩子獨立生活的能力：孩子是否能獨立，並不是一夜之間的事。獨立的個性要從嬰兒期開始慢慢地培養。所以，家長要懂得尊重、鼓勵和讚美孩子的獨立精神。雖然在剛一開始，孩子做事有一定難度，但是獨立的孩子有自尊，能忍耐挫折，可以令家長感到驕傲。讓孩子自己吃飯、穿衣、刷牙、梳頭、上廁所等。孩子該做的事情，家長要看著孩子把事情做好，像自己整理床鋪，收拾衣服和玩具等。不要嘲笑孩子。孩子必須花上一段時間才能靈活地運用手腳，才知道要如何照顧自己，幫助做家務事。當孩子有進步的時候，不要忘了讚美，讚美可以使孩子愈做愈好。不要強求孩子處理不能應付的事情。有些家長為了訓練孩子早日獨立，操之過急，孩子不應被送去和鄰居的大孩子一起玩耍，也不應被孤單地留在家裏。大孩子不會照顧小孩子，也無法對小弟弟、小妹妹的行為負責。如果操之過急，則使孩子飽受挫敗，甚至於喪失自信。如果孩子做得不好，千萬不要刺激及挖苦孩子，這樣會挫傷孩子的積極性。
（6）家長應該培養孩子戰勝困難的勇氣：讓孩子麵對困境獨立去解決，開創出一個新的局麵。某些家長對孩子過度保護，在孩子的心目中他們儼然是個強有力的保護者。其結果把孩子培養成軟弱無能、依附於人的人，這些家長對自己解決個人問題的能力缺乏信心或信心不足，因此就更加不相信小孩能自己照顧自己了。
2.要讓孩子逐步養成自己照顧自己的好習慣
（1）鼓勵孩子：其實，沒有一個孩子不喜歡自己做事，這是孩子鍛煉自己的機會。孩子一會走，就有幫助家長的願望，2歲的孩子就會幫大人拿東西、跑跑腿，3歲的孩子自立願望非常強烈，什麼事情都想去幹，但是他們還太小，獨立活動能力還很差，常常會把事辦糟。這時，家長就應鼓勵他們試一試，“你自己去倒水喝”。當孩子把水潑在沙發上了，家長不要責怪他們，因為保護孩子的心靈遠比沙發重要。這樣的失誤，隨著孩子長大就會避免了。
（2）不要代替孩子：家長不要總認為孩子小，就替他做這、做那。孩子隻有通過獨立做事，才能體驗到各種感情，這種感情與別人代替他們或強迫他們做時的感受是不一樣的。蘇霍姆林斯基說：“一個兒童為了澆花，提了一小桶水，接著又提第二桶、第三桶、第四桶，他累得滿頭大汗。你不必擔心，對他來說，這是世界上任何別的喜悅都不能比擬的真正的喜悅。在這種勞動中，人不僅可以了解世界，而且可以了解自己。童年時期的自我教育正是從了解自己開始的，這種自我了解是愉快的。一個5歲的小孩栽了一棵玫瑰，開出了一朵美麗的花，他不僅驚訝地觀看自己雙手勞動的成果，而且還觀看自己本身……”這樣，孩子在體驗無與倫比的勞動樂趣的同時，還可以認識自己。家長代替孩子做事，不僅不會給孩子帶來幸福，相反，孩子會因失去自己做事的機會而苦惱，他們既嚐不到成功的快樂，也體會不到失敗的痛苦，他們品嚐的是成年人禁止他們幹事的悲傷和怨恨，這對孩子成長有百害而無一益。而且孩子在長大成人後會因為自己什麼事情也做不了而怨恨自己的家長，因為是家長讓自己什麼事情也做不成的。所以，此時的孩子對家長既是依賴，又是痛恨。
（3）幫助孩子：幫助孩子，並不是幫助他做事，而是指導他們去克服困難，這種幫助是為了使他們早日獲得獨立生活的能力。教育家陳鶴琴先生曾說過：“做爸爸的最好隻有一隻手。”他認為家長的責任是：“幫助小孩生活，幫助小孩自立，幫助小孩做人。”例如，孩子學著洗碗，家長不必擔心他會摔壞碗盤，在旁邊監護著，隻要教他方法，讓他練習，自然就學會了，摔了幾個碗又能怎樣。家長還可以教孩子自己整理書架、書桌，自己布置房間，有條件就讓他單獨睡覺。家長還可以教孩子管理經濟費用，把零用錢存起來。凡是孩子自己能辦的事都要讓他自己去嚐試。孩子學會了自己照顧自己，具備了自理能力，他就擺脫了成年人的照顧，向自主邁出了一大步。
3.培養孩子的自理能力
孩子的自理能力是其獨立性的一種表現，兒童期是培養孩子自理能力的關鍵時期。通常，孩子到3～4歲時，已經萌發出自信心和獨立性，許多事情都要自己做。這時候，家長應該注意及時鼓勵孩子鍛煉自理生活的能力。
（1）家長對孩子不能過分溺愛，不能嬌慣，孩子的自理能力如何，直接取決於家長對孩子的態度。
（2）從培養孩子料理生活瑣事的能力做起，從小要求孩子自己的事情自己辦。
（3）創造條件讓孩子獨立地解決問題，要不斷增加實踐的機會，讓孩子養成習慣。家長要給孩子指出行動的方向，規定其要達到的目的，並經常檢查督促。
（4）給孩子信任，對孩子多鼓勵少批評，在孩子做事情的時候，家長要持信任的態度，盡量不去幹涉或禁止。要放手讓孩子自由行動，使其充分運用其智力能力，獲得成功或者失敗的感受。然後家長再給孩子以鼓勵，告訴孩子在做這類事情時，怎樣才能達到成功的目的。
4.怎樣對待孩子頂嘴
對於孩子頂撞，家長要認真仔細地分析，要分析孩子的頂嘴是否有道理，如果是有道理的話，就不要一味地壓製。從兒童心理發展的角度來看，小學低年級的孩子還和學齡前孩子差不多，獨立評價自己和別人的能力是比較差的。他們在評價自己和別人時，幾乎完全依家長的評價為標準，基本能按家長的意誌辦事，比較聽話。大約從小學中年級開始，孩子漸漸學會了把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人的行為當做評價自己行為的依據，這樣自我意識的獨立性開始發展起來。他開始注意關心周圍的人和事，有了自己的看法。當與他內心評價的標準發生矛盾時，他就會產生不滿。如果一味地壓製，實際上是限製了孩子獨立性的發展。
孩子遇事有自己的看法，是自我意識、自我評價有了一定的發展，這是令人高興的。對待孩子的這種行為，應采取正確的解決方法。
（1）了解孩子心理發展的特點，在孩子三、四年級自我意識、自我評價開始發展期，積極地啟發誘導，鼓勵孩子的獨特見解，從小培養他思維的獨立性和創造性，以提高獨立分析問題和解決問題的能力。
（2）平時多和孩子接觸，多和孩子交談，了解孩子的性格、興趣。家長讓孩子幹事時，要考慮到孩子的心理要求，避免孩子產生對立情緒。
（3）經常對孩子進行文明禮貌教育，讓孩子明白尊重長輩是一種美德，與家長持不同意見是允許的，但應以禮相待，慢慢解釋，不能任意頂撞。
5.孩子的自我表現是獨立意識的萌芽
兩三歲的孩子常常出現“自我表現”行為，不願大人喂他吃飯，而要自己吃；也不願媽媽代為穿衣、扣紐扣，而要自己笨手笨腳地穿和扣。這種行為是幼兒意誌發展中的自我表現，這在幼兒心理學上叫做“第一反抗期”。孩子的這種反抗行為，是要獨立的表示，是一種積極上進的因素，也是孩子長大後意誌是否堅強、是否能獨立承擔任務、是否能做出決斷的最早判斷標誌。因此，家長切不可討厭孩子的反抗，不可小看這時的“我自己吃”、“我自己做”的表現。應鼓勵孩子的這種行為，不要輕易幫忙，僅給予必要地指導，在孩子吃完飯或扣上紐扣以後，要給予表揚。隻有這樣，才能鍛煉孩子的獨立性，鍛煉孩子的意誌品質和行為技能，減少他的依賴性。
6.怎樣培養孩子的獨立意識
（1）愛孩子就要讓孩子獨立：人們常說，美國家長是在培養子女，而中國家長則是在養育子女；美國培養出來的是勇敢、獨立的“大灰狼”，而中國養育出來的是溫順乖巧、不願離開家長的“小綿羊”。所以，家長需要對自己的教育方式進行更加深刻的反思。身為家長，你是否對孩子過度嗬護，使其養成了過分依賴家長的惰性？身為家長，你是否忽視了對孩子進行挫折教育，而使孩子成為溫室裏的花朵？身為家長，你是否抱著“再苦不能苦孩子”的想法，而使他們麵對艱難困苦的免疫力大大降低？
愛孩子就是讓其獨立，讓其成才，許多家長沉迷於對孩子的盲目寵愛之中，什麼都不讓孩子動手，什麼都幫孩子做，殊不知這種愛子方式，會使孩子養成依賴性的心理，甚至滋生四體不勤的禍根。在激烈競爭的社會中，每個人必須具備久經鍛煉的獨立性格和競爭意識，而且要求人的動手能力要強，這樣的素質需要從小培養。所以，從孩子年幼的時候就要開始，家長放手讓孩子在他們力所能及的範圍內獨立活動。小孩長到1歲左右能吃飯時，家長可以將其捆在一個小椅子上，麵前擺一張放著食物的小桌子，讓其獨立用筷子、小勺乃至用小手去大吃大嚼，如果孩子不願意吃，家長絕不去喂他，也不給零食。餓了的孩子，到下一頓會乖乖地自己吃飯。在孩子很小的時候，就應獨自在圍著欄杆的小床上睡覺。
家長要想期望孩子在今後事業上取得成功，首先應該讓孩子從小學會獨立生活，不事事依靠家長。
美國權威兒科博士詹姆斯告誡家長說：“依賴本身就滋生懶惰、精神鬆懈、懶於獨立思考、易為他人左右等弱點。所以說，處處對孩子包辦代替，這不是在幫助孩子，而是在坑害孩子。”
愛子之心，人皆有之，但是，過分地養，過分地嬌，隻能培養出拳拳護犢下的“小綿羊”。“小綿羊”缺乏應有的獨立性，隻能一事無成，任人宰割。
（2）提高孩子獨立意識的方法：
①提高認識。一個孩子沒有獨立的意識，將來他很難在社會上生存，甚至連一個非常簡單的事情也很難做好。家長首先在思想上明確，不能溺愛孩子，要讓孩子在生活實踐中，努力去完成自己的各種力所能及的事情。
②及早培養。培養孩子的獨立意識要從孩子斷奶後開始。哺乳期的孩子，一切都要媽媽照料，自然形成對媽媽強烈的依賴性。斷奶後，孩子逐漸開始學會自己吃飯，並且在心理上逐步萌發獨立意識。家長應充分認識這一點，抓住時機促進孩子獨立意識的發展。
③科學方法。家長要鼓勵孩子自己動手，從身邊的瑣事做起。孩子想幹的事情不要阻攔，孩子正在幹的事情不要伸手幫忙，孩子幹錯了的事情不要責怪。要激發孩子獨立行為的興趣，要出題目給孩子，要對孩子寄予希望，使他明確知道家長希望他幹什麼。凡是孩子力所能及而又有興趣去幹的都要讓他去幹，不論什麼事讓孩子堅持做完，即使麵臨著失敗，家長也不急於幫助他。這有益於孩子懂得不是任何時候都可以依賴成年人的。
④不輕易批評。孩子有時為了完成一件他心目中的“工作”，或者為了某種“顯示”的目的，做了出格的事情，甚至造成了一些“破壞”性結果。遇到這種情況，千萬不能簡單地批評、指責他們。要知道，孩子最初的獨立活動嚐試，其中常常包含著幼稚的冒失行為。孩子做了錯事，家長要態度和藹，告訴他們今後在做事情時所應采取的方法，指出孩子做某件事時的不成功是正常的，不要喪失信心。切記，不要因為不適當的批評而嚇退了孩子剛剛表現出的獨立意識。
7.獨立性的訓練
（1）敢於對孩子說“不”：如果孩子提出了不合理的要求或做錯了事，不能總是順著他們，要讓他明白事理，碰碰釘子，堅決地對他說聲“不”。這是孩子生活道路中所必需的“營養品”。一般來說，家長在孩子的教育中都能正確對待孩子的不合理要求，敢於在孩子麵前說“不”。但是，很多家長則不是這樣做的，一些家長對於孩子不合理的要求不敢拒絕，而一味地滿足，而另一些家長則小心翼翼地看著孩子的臉色說“不”，之後不厭其煩地向孩子解釋，這樣讓孩子看到了有可乘之機，於是堅決向家長要求，家長最終經受不了孩子的軟磨硬泡，答應了孩子的不合理的要求。經常對孩子的不合理要求說“不”，可使孩子的獨立性增強，也可以使孩子具有較好的自製力。
（2）孩子敢於對別人說“不”：還有一種情況，孩子非常懦弱，在與周圍人的交往過程中，不敢對周圍人對自己提出的不合理要求說“不”。如有的孩子一個月的夥食費叫班裏的同學借光了，而且同學不還，但是孩子在別人借的時候不敢說不借。所以，家長也應培養孩子敢於說“不”，特別是那些性格懦弱，依附順從的孩子。家長平時應該教育孩子要善於分析別人要求的恰當性。對於他人不合理的要求要敢於說“不”，即使對家長也是如此。家長在日常生活中，也可向孩子提出一些“不合理要求”，這些要求是家長有意提出的，試探孩子是否敢於說“不”。但此法不可常用，以防產生負效應。平時，家長應及時把握孩子的特點，當發現孩子屈從於他人不合理要求時，要嚴厲製止。
8.鼓勵孩子動手
家長的包辦代替，可以使孩子智力發展特別是手的技能發展受到限製，這樣就使很大年齡的孩子還沒有學會該年齡會做的事。孩子多動手操作，會促進智力的發展。任何知識都來源於操作。動手能力差，反映了孩子智能低下、知識結構欠缺。這是中國孩子“通病”的根源，來自於許多不讓孩子自己動手的家長，在這樣家長的教育下，許多孩子長到18歲，啥都不會幹。在中國，許多家長都有這樣一種心理：為了孩子，自己再苦再累也心甘情願。殊不知，這種“代辦”式的溺愛隻會害了孩子。試想，事事都抱著對家長依賴心理的孩子會成為一個英才嗎？