1.提高孩子的意誌商數
(1)意誌商數是衡量意誌品質的指標:孩子為了爭取優異成績而刻苦學習,為集體服務而不怕吃苦,在運動場上頑強拚搏,都體現了孩子的意誌品質。意誌是一種與孩子的行動相聯係的心理品質,主要表現在自覺地確立行動目標,調節自己的行動,努力克服困難,最終實現目標的心理過程。但是,現實生活中有的孩子意誌堅強,有的孩子意誌薄弱,體現了意誌品質的差異。意誌商數(即誌商)就是衡量這種差異的一種指標,意誌品質發展水平比較高,其意誌商數也就高。
(2)意誌商數的判斷:
①行為目的性。意誌品質好的人其行為總是具有一定的目的性,不做無目的、徒勞的事情。誌商高的孩子總能為自己確立一定的誌向,大大小小的誌向,近期遠期的誌向,這些不同時期的奮鬥目標使他們的生活井然有序。如果孩子平常做事總是毛毛草草,東奔西忙,忙碌不停,卻不見成效,也不知他忙些什麼,往往是行為的目的性比較差。
②行為的果斷性。如果一個孩子經常不能自己做決定,甚至生活中雞毛蒜皮的小事也不能決定,他行為的果斷性就是比較差的。
③行為的獨立性。如果孩子經常隨風倒,見別人做什麼則自己也做什麼,沒有自己的決定,任人擺布,盲目隨和,這種孩子表現為盲從性,是與獨立性相反的意誌品質。
④行為的自製力。一些孩子往往在課堂上總是對周圍的事情感興趣,而對老師的講課不感興趣,上課不注意聽講,這些孩子的自製力是很差的,對不良的愛好沒有節製。
⑤行為的堅韌性。有些孩子對於簡單的作業可以很快地做完,而對於複雜的作業則不願意去做,甚至給自己找許多的理由來對自己該做的事情進行拖延,這樣的孩子是沒有克服困難的能力的,這種孩子行為的堅韌性很差。
孩子行為的目的性、果斷性、獨立性、自製力、堅韌性是意誌品質的體現,意誌商數高的孩子在這5個方麵表現都比較突出。相反,行為盲目、急躁冒失、優柔寡斷、衝動、頑固、獨斷等都是意誌商數低下的表現。
2.誌商對智商的影響
“誌不強者智不達,言不信者行不果”,這是墨子給後人留下的一句至理名言。它深刻地揭示了意誌品質對智力發展與智力水平發揮的影響。一些意誌薄弱的人,極其害怕失敗,不敢麵對困難,這種外強中幹的心理狀態,使他不能用頭腦對環境做出客觀正確的分析。所以,意誌薄弱使人產生認知偏差、智力發揮水平下降。誌商對智商的影響體現在以下兩方麵:
(1)誌商可以促進智商的提高:我們知道勤能補拙。一勤生百巧,勤奮出智慧。就常識而言,智商是可以通過後天訓練來提高的,越練越靈,越用越精,天才的訓練需要誌商,意誌品質堅強的孩子往往通過努力、刻苦地學習各種知識,來提高其智商。笨鳥先飛的道理是每個家長都明了的。但是,許多家長隻知給孩子灌輸知識,卻不知培養孩子的意誌品質。家長應告訴孩子“勤奮出天才”的道理。
(2)誌商會影響到智力水平的發揮與智力才能的展現:有研究表明,勤奮、進取心、自信心、不屈不撓、堅持性等意誌品質上占優勢的人,往往有較高的成就。高智商並不意味著一個人能“功成名就”,而高誌商是一個人成功的必要條件。成就水平反映了一個人智力水平的發揮,智力才能展現的程度,每個科學成就的獲得都像愛迪生所說“隻靠百分之一的靈感,百分之九十九的血汗”。我們相信這樣一個公式:科學成就勤奮+耐性。
3.導致孩子意誌薄弱的原因
孩子意誌品質的薄弱,在很大程度上是由於家長的溺愛和家長對孩子的過度保護所致。隨著我國獨生子女的增多,家長的嬌寵在不斷地升格,社會對祖國未來事業的承擔者們顯示出了深深的憂慮。這些被寵壞了的“小皇帝”、“小公主”顯露出了許多意誌品質方麵的各種問題。
許多孩子心理上不能承擔一點壓力,他們害怕生活中的壓力,如害怕在考試中失敗,害怕當幹部落選,害怕失去友誼等。一旦有這些喪失,孩子就會非常驚恐,不敢麵對生活,甚至連活下去的勇氣也沒有。
孩子產生心理脆弱的原因是多方麵的,但家庭是主要的,家長在以下幾個方麵應加以注意:
(1)溺愛失度:許多家長對孩子百般疼愛,有求必應,甘做孩子的奴隸,屈服於孩子,處處護著孩子,為孩子代勞,怕孩子受委屈,怕孩子吃苦,不離孩子左右。這樣做的結果是,孩子不敢進入社會,不敢麵對失敗,成為一個無能的人。
(2)需求的過度滿足:許多家長在一開始往往對孩子的要求百依百順,時間一長,孩子就養成了家長必須答應自己要求的習慣,一旦家長不答應自己的要求,孩子就會承受不了,他們可以因為自己的家長不答應自己的要求而揚言自殺,也可以真的自殺。許多獨生子女嚐盡了家長的疼愛,不以為然地向家長提出各種要求,家長又心甘情願地去滿足孩子的各種要求,而且是毫不遲疑地去盡快滿足,以至於把孩子驕縱到“摘星星要月亮”的地步,全然不顧家長是否能承受。我們經常聽到一些家長對孩子說:“你要什麼?爸爸就是上刀山下火海也給你辦到。”可是,總有一天,家長就是真上刀山,真下火海也難滿足孩子永無止境的欲望了。有些孩子從小習慣了家長那種無條件的滿足方式,走出家門之外,他們也同樣要求別人、要求社會以這種“無條件”的方式來滿足其個人願望,但是要知道家庭與社會是兩種截然不同的環境,孩子一旦受挫,則無法承受。
(3)缺乏挫折指導:許多孩子非常羨慕一些成功的人士,其實這些人在他成功之前往往經曆了較多的失敗和挫折。他們具有絕處逢生的毅力和意誌,能在困難的時候戰勝自己。家長要教育孩子永遠精神振奮。當孩子心煩意亂時,家長要告訴孩子,人總是要遇到一點兒麻煩的,沒有比較,就永遠也不會知道什麼是歡樂。當孩子前途暗淡時,家長要告訴孩子,耐心一點,太陽快要出來了,太陽還是要出來的。當孩子要認輸時,家長要告訴孩子,越是在這個時候越要保持清醒,鼓勵孩子勇往直前。
但是,有些家長在孩子麵對挫折與失敗時,則不是這樣做的。他們不是哄著,就是指責,也不幫助孩子分析失敗的原因,尋找戰勝困難的方法。這樣,孩子的意誌品質不斷地被“軟化”,無法經受住狂風暴雨。意誌品質的磨煉與打地基是一樣的,堅實的地基能承重高樓大廈,堅強的毅力不怕困難的重壓。從小給孩子砌壘起堅固的心理基石,才能使孩子承受任何挫折的打擊。
4.麵對挫折應采取的態度
任何人都免不了遭遇挫折、失敗。當孩子在考試失敗的時候,其實已經很自責了,而有的家長則懲罰孩子,把孩子關在書房裏,狠狠命令他多念幾個鍾頭的書。有的家長則認為既然孩子已經覺得難過了,就應該先安慰他幾句,告訴他考試分數的高低並不完全代表著一個人是否學習的好壞,尤其是一兩次考試更說明不了什麼問題,如果孩子已經全力以赴了,實力固然重要,運氣也有關係。假如他的確已經全力以赴了,就不必太介意分數;假如是孩子自己努力不夠,就鼓勵孩子趕快加油。這樣孩子感到家長理解自己,孩子受挫感就會消失。那麼以後又遇更大挫敗,也不至於就此灰心喪誌,一蹶不振。因為孩子知道,深愛著自己的家長,張著兩臂,隨時準備迎接他暫離風雨。家長對孩子不是尖刻的批評,而是耐心地傾聽;孩子遇到挫折後,可以在家長那兒棲息、療傷,然後再振翅高飛。