1.提高孩子的意誌商數
（1）意誌商數是衡量意誌品質的指標：孩子為了爭取優異成績而刻苦學習，為集體服務而不怕吃苦，在運動場上頑強拚搏，都體現了孩子的意誌品質。意誌是一種與孩子的行動相聯係的心理品質，主要表現在自覺地確立行動目標，調節自己的行動，努力克服困難，最終實現目標的心理過程。但是，現實生活中有的孩子意誌堅強，有的孩子意誌薄弱，體現了意誌品質的差異。意誌商數（即誌商）就是衡量這種差異的一種指標，意誌品質發展水平比較高，其意誌商數也就高。
（2）意誌商數的判斷：
①行為目的性。意誌品質好的人其行為總是具有一定的目的性，不做無目的、徒勞的事情。誌商高的孩子總能為自己確立一定的誌向，大大小小的誌向，近期遠期的誌向，這些不同時期的奮鬥目標使他們的生活井然有序。如果孩子平常做事總是毛毛草草，東奔西忙，忙碌不停，卻不見成效，也不知他忙些什麼，往往是行為的目的性比較差。
②行為的果斷性。如果一個孩子經常不能自己做決定，甚至生活中雞毛蒜皮的小事也不能決定，他行為的果斷性就是比較差的。
③行為的獨立性。如果孩子經常隨風倒，見別人做什麼則自己也做什麼，沒有自己的決定，任人擺布，盲目隨和，這種孩子表現為盲從性，是與獨立性相反的意誌品質。
④行為的自製力。一些孩子往往在課堂上總是對周圍的事情感興趣，而對老師的講課不感興趣，上課不注意聽講，這些孩子的自製力是很差的，對不良的愛好沒有節製。
⑤行為的堅韌性。有些孩子對於簡單的作業可以很快地做完，而對於複雜的作業則不願意去做，甚至給自己找許多的理由來對自己該做的事情進行拖延，這樣的孩子是沒有克服困難的能力的，這種孩子行為的堅韌性很差。
孩子行為的目的性、果斷性、獨立性、自製力、堅韌性是意誌品質的體現，意誌商數高的孩子在這5個方麵表現都比較突出。相反，行為盲目、急躁冒失、優柔寡斷、衝動、頑固、獨斷等都是意誌商數低下的表現。
2.誌商對智商的影響
“誌不強者智不達，言不信者行不果”，這是墨子給後人留下的一句至理名言。它深刻地揭示了意誌品質對智力發展與智力水平發揮的影響。一些意誌薄弱的人，極其害怕失敗，不敢麵對困難，這種外強中幹的心理狀態，使他不能用頭腦對環境做出客觀正確的分析。所以，意誌薄弱使人產生認知偏差、智力發揮水平下降。誌商對智商的影響體現在以下兩方麵：
（1）誌商可以促進智商的提高：我們知道勤能補拙。一勤生百巧，勤奮出智慧。就常識而言，智商是可以通過後天訓練來提高的，越練越靈，越用越精，天才的訓練需要誌商，意誌品質堅強的孩子往往通過努力、刻苦地學習各種知識，來提高其智商。笨鳥先飛的道理是每個家長都明了的。但是，許多家長隻知給孩子灌輸知識，卻不知培養孩子的意誌品質。家長應告訴孩子“勤奮出天才”的道理。
（2）誌商會影響到智力水平的發揮與智力才能的展現：有研究表明，勤奮、進取心、自信心、不屈不撓、堅持性等意誌品質上占優勢的人，往往有較高的成就。高智商並不意味著一個人能“功成名就”，而高誌商是一個人成功的必要條件。成就水平反映了一個人智力水平的發揮，智力才能展現的程度，每個科學成就的獲得都像愛迪生所說“隻靠百分之一的靈感，百分之九十九的血汗”。我們相信這樣一個公式：科學成就勤奮+耐性。
3.導致孩子意誌薄弱的原因
孩子意誌品質的薄弱，在很大程度上是由於家長的溺愛和家長對孩子的過度保護所致。隨著我國獨生子女的增多，家長的嬌寵在不斷地升格，社會對祖國未來事業的承擔者們顯示出了深深的憂慮。這些被寵壞了的“小皇帝”、“小公主”顯露出了許多意誌品質方麵的各種問題。
許多孩子心理上不能承擔一點壓力，他們害怕生活中的壓力，如害怕在考試中失敗，害怕當幹部落選，害怕失去友誼等。一旦有這些喪失，孩子就會非常驚恐，不敢麵對生活，甚至連活下去的勇氣也沒有。
孩子產生心理脆弱的原因是多方麵的，但家庭是主要的，家長在以下幾個方麵應加以注意：
（1）溺愛失度：許多家長對孩子百般疼愛，有求必應，甘做孩子的奴隸，屈服於孩子，處處護著孩子，為孩子代勞，怕孩子受委屈，怕孩子吃苦，不離孩子左右。這樣做的結果是，孩子不敢進入社會，不敢麵對失敗，成為一個無能的人。
（2）需求的過度滿足：許多家長在一開始往往對孩子的要求百依百順，時間一長，孩子就養成了家長必須答應自己要求的習慣，一旦家長不答應自己的要求，孩子就會承受不了，他們可以因為自己的家長不答應自己的要求而揚言自殺，也可以真的自殺。許多獨生子女嚐盡了家長的疼愛，不以為然地向家長提出各種要求，家長又心甘情願地去滿足孩子的各種要求，而且是毫不遲疑地去盡快滿足，以至於把孩子驕縱到“摘星星要月亮”的地步，全然不顧家長是否能承受。我們經常聽到一些家長對孩子說：“你要什麼？爸爸就是上刀山下火海也給你辦到。”可是，總有一天，家長就是真上刀山，真下火海也難滿足孩子永無止境的欲望了。有些孩子從小習慣了家長那種無條件的滿足方式，走出家門之外，他們也同樣要求別人、要求社會以這種“無條件”的方式來滿足其個人願望，但是要知道家庭與社會是兩種截然不同的環境，孩子一旦受挫，則無法承受。
（3）缺乏挫折指導：許多孩子非常羨慕一些成功的人士，其實這些人在他成功之前往往經曆了較多的失敗和挫折。他們具有絕處逢生的毅力和意誌，能在困難的時候戰勝自己。家長要教育孩子永遠精神振奮。當孩子心煩意亂時，家長要告訴孩子，人總是要遇到一點兒麻煩的，沒有比較，就永遠也不會知道什麼是歡樂。當孩子前途暗淡時，家長要告訴孩子，耐心一點，太陽快要出來了，太陽還是要出來的。當孩子要認輸時，家長要告訴孩子，越是在這個時候越要保持清醒，鼓勵孩子勇往直前。
但是，有些家長在孩子麵對挫折與失敗時，則不是這樣做的。他們不是哄著，就是指責，也不幫助孩子分析失敗的原因，尋找戰勝困難的方法。這樣，孩子的意誌品質不斷地被“軟化”，無法經受住狂風暴雨。意誌品質的磨煉與打地基是一樣的，堅實的地基能承重高樓大廈，堅強的毅力不怕困難的重壓。從小給孩子砌壘起堅固的心理基石，才能使孩子承受任何挫折的打擊。
4.麵對挫折應采取的態度
任何人都免不了遭遇挫折、失敗。當孩子在考試失敗的時候，其實已經很自責了，而有的家長則懲罰孩子，把孩子關在書房裏，狠狠命令他多念幾個鍾頭的書。有的家長則認為既然孩子已經覺得難過了，就應該先安慰他幾句，告訴他考試分數的高低並不完全代表著一個人是否學習的好壞，尤其是一兩次考試更說明不了什麼問題，如果孩子已經全力以赴了，實力固然重要，運氣也有關係。假如他的確已經全力以赴了，就不必太介意分數；假如是孩子自己努力不夠，就鼓勵孩子趕快加油。這樣孩子感到家長理解自己，孩子受挫感就會消失。那麼以後又遇更大挫敗，也不至於就此灰心喪誌，一蹶不振。因為孩子知道，深愛著自己的家長，張著兩臂，隨時準備迎接他暫離風雨。家長對孩子不是尖刻的批評，而是耐心地傾聽；孩子遇到挫折後，可以在家長那兒棲息、療傷，然後再振翅高飛。