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語音訓練
朗讀訓練
朗誦訓練
表達訓練
語音發聲規範,吐字如珠如流
掌握正確的呼吸方式,以情帶氣,以氣托聲
情感豐富真實,表情達意準確
掌握朗讀、朗誦的基本技巧
一、學時
本訓練項目建議8課時完成。
二、方法
(1)采取語音與發聲相結合的方式授課,如在訓練聲母時,不但要從音理上懂得如何發,同時要考慮如何發得更好聽、更悅耳,即從口腔狀態、氣息狀態、吐字歸音、聲音彈性上加以調整。
(2)訓練內容可以按單音節—雙音節—多音節—繞口令—短句—段落順序,由易到難地安排訓練材料。
(3)采取小組授課的方式,針對一篇稿件,由同學分組進行稿件分析,在理解準確的前提下,鼓勵大家表達方式多樣,爭取做到語無定式。
天南地北的鄉音不同,常常會鬧出一些令人啼笑皆非的事情。
一日,某北方業務員到蘇州拜訪客戶,走到路上發現頭發亂了,於是就到附近的理發店裏去理發。進門後,理發師傅問:“您要打頭啊?”(在吳方言裏,“打頭”即洗頭)
“啊?”這個業務員覺得很納悶,心想:這是什麼規矩啊,理個發還要被打一頓?連聲拒絕:“不打!不打!”
理發師傅說:“剃頭麼,總歸要打的呀,您不在這裏打,要麼就轉去打?”
這個業務員就更納悶了,心想:早晚都要被揍一頓,還是在這裏被揍吧,以免浪費時間。於是對師傅說:“師傅,那就您來打吧!”
理發師傅耐心地介紹:“我們這裏打頭有兩種打法,可以坐著打,也可以躺著打,您看您要選擇哪種打法?”
業務員無奈地說:“那還是算了吧,我不理了。”
“說好每一句話”看似簡單,但恰恰體現了一個演講者基本的語言麵貌和功底。試想一下字音發得幹幹癟癟、沒勁兒、禿嚕字,在語流中勢必減色許多。那麼如何使自己的話語做到準確、清晰、圓潤、集中、流暢呢?
一、發音器官訓練
語音是發音器官各部分(橫膈膜、肺、聲帶、口腔、舌頭、牙齒、嘴唇以及鼻腔等)協同動作而產生的。能否靈活自如地運用發音器官,直接影響著發音的質量。人的嗓音雖然是天生的,但是通過後天的訓練,也能在先天條件的基礎上得到改善和美化。因此,了解人體發聲原理,學習科學的發聲方法是十分必要的。
1.口腔訓練
有目的說話比日常說話口腔開度要大一些,平時說話時口腔多呈“前後”型,通常是前開後不開。但語音訓練要求口腔前、後都打開,而這個要求是通過“提顴肌、打牙關、挺軟齶、鬆下巴”來實現的。
(1)提顴肌
將顴骨的肌肉用力向上提起,麵部略帶微笑,口腔前有展寬的感覺,鼻孔略張大,上唇緊貼牙齒。這樣快速做幾十次,顴肌部分會明顯感覺發酸,反複練習,顴肌控製力量加大,咬字時就會自然提起,就不會禿嚕字了。
(2)打牙關
將上、下槽牙像嚼著彈性物一樣而保持一定距離地打開,雙側上後槽牙要始終保持向上提起的感覺,張嘴像打哈欠,閉嘴如啃蘋果。打牙關是抬硬齶的部分動作,它可以改善口腔共鳴,也可以使咬字位置適中有力。
(3)挺軟齶
軟齶在硬齶後部,是一軟體。平時不說話時它是向下垂著的,即使說話也沒有人有意識地將它提起。但有目的說話時,由於聲音和咬字的需要,就必須把軟齶挺起。因為這樣做既可以加大口腔後部空間,也可以避免聲音過多地灌入鼻腔而造成鼻音。可以用誇張吸氣、半打哈欠來體會挺軟齶的感覺。
(4)鬆下巴
下巴在打開口腔時比抬硬齶更起作用,隻要放鬆下巴,口腔就可以明顯打開許多。發音時,隻有下巴自然內收,才能放鬆。其實咬字的力量主要在硬齶,下巴則處於放鬆“從動”狀態,我們可以用“牙痛時說話”來體會放鬆下巴的感覺。
2.共鳴調節訓練
聲帶本身發出的原音很微弱,在經過共鳴後才被擴大和美化,形成不同的語音音色與聲音色彩。一個人的發音器官是天生的,無法改造。而共鳴的調節卻是可以經後天訓練而改善的。因而可以說,掌握共鳴調節方法,是擴大發聲效率、改善聲音質量的重要環節。
人體發音的共鳴器官主要有胸腔、口腔和頭腔。頭腔是指硬、軟齶以上的部分,主要是鼻腔。有目的說話的發聲有獨特的共鳴特點:以口腔共鳴為主,以胸腔共鳴為基礎,以微量鼻腔共鳴為輔。