這本改名後的雜誌就是至今風靡世界的《讀者文摘》。
逆反心理如果善加利用，也能產生積極的效果。
下麵幾種情況下比較容易誘發逆反心理：
1當某種行為或者事物被禁止時，更容易挑起人們的好奇心和求知欲。如果隻是做出禁止的標示，而不進一步加以說明，人們會因為好奇心，更想去看個究竟。
2年輕人相較於其他年齡段的人來說，更加容易逆反。因為年輕人正處於想辦法獲得社會認同的階段，所以有時候他會有意地做一些和別人不一樣的舉動，想通過標新立異引起別人的關注，從而獲得他的社會價值和地位，滿足心理上渴求的自我肯定的欲望。
3在某種特殊經曆下，人也容易逆反。例如，有的人一輩子都踏實安分地過日子，但某一天突然被莫名地羞辱或遭人陷害，之後性情大變，與之前判若兩人；熱烈追求愛情的人，在遭遇失戀後，可能會完全走向反麵，認為世界上根本就沒有愛情……
4過於愛麵子的人容易逆反。人往往有很強烈的自我表現欲望，如果這時候你的意見比較高明，那他會覺得要是同意了你的觀點，豈不是做了你的跟屁蟲？他的自我價值就不存在了。所以他即使知道你的意見更對更好，但是自己卻堅決抵觸不願接受。
心理學家費尼·貝克和辛德茲做過這樣一個實驗，在一所大學的兩個男廁所裏各掛了一塊牌子，其中一塊上麵以強硬的口氣寫著“嚴禁胡亂塗寫”，署名為“大學警察保安部長”；另一塊以委婉的語氣寫道“請不要胡亂塗寫”，署名為“大學警察區委員”。分別比較兩種牌子哪個更容易引起別人去塗鴉，結果發現掛有“嚴禁胡亂塗寫，大學警察保安部長”牌子的衛生間情況比較嚴重。
這個結果說明，當你越是用權威的姿態來嚴加禁止時，就越是容易讓別人產生更強的逆反心理。
就是不想順你意
逆反心理並不隻有孩子和年輕人獨有的，它是不分國界、不分年齡、不分性別、不分地位的。其實在逆反心理的驅使下所做的反對，隻不過是當事人在做本能抵抗，並非是故意去攻擊或傷害別人。
逆反心理的表現形式常常讓逆反者以為那是一種獨特的、富有創造性的行為，並為此沾沾自喜。這其實是逆反者下意識給自己心理減負的方式。
舉個最常見的例子：
小孩在完成功課後問父母：“我能出去玩嗎？”得到的答案常常是“不行”；而當小孩在完成功課後問：“我還要再學一會兒嗎？”得到的答案卻往往是“出去玩會吧，要勞逸結合！”
無論是誰，當別人詢問我們意見或者讓我們給出對某事的建議時，我們首先浮出腦海的回答往往都不是順從其本意，而是否定的。這是個人抵製、反推動或持相反態度的本能反應，並沒有任何惡意。
人們都希望在同齡人當中受到尊重，也想要突出體現自我的價值，所以就更容易產生逆反心理。就像如果一個家庭中有兩個孩子，那麼他們更容易相互唱反調一樣。
心理學家威爾遜所生活的城市，有一座很美麗的公園，每當春天萬物複蘇、百花爭豔時，都會吸引很多遊客來觀賞。在公園裏的很多顯眼處都放有“禁止折花”、“摘花可恥”、“摘了花朵，丟了修養”等警示語的牌子。但盡管這樣，還是有很多遊客會不自覺地去摘花，甚至有一些含苞欲放的花朵，還沒來得及綻放，就被折斷了。
有的遊客把摘下的花帶回家，有的人則直接把花又拋回花園裏。看到花被遊客這麼摧殘，花園的管理員坐不住了，他找到威爾遜，希望可以得到他的幫助。
於是威爾遜親手為公園寫了一些警示語，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”、“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”、“你給花朵一個花期，花朵給你一份讚美”、“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”、“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護者”等。
換上這些像詩一樣優美動人的警示語牌子後，整個公園的情況真的發生了很大的改變，折花的遊客明顯減少了。
管理員很是驚訝，敬佩地問威爾遜，為什麼換個牌子就能帶來這麼大的改變。
威爾遜說：“花園的美麗，需要人們用心靈的美麗來維護，你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會付之等價的行為來回報你的欣賞。”
後來人們把這稱之為“護花原理”。
“破窗理論”強調的是從外在的環境育人，它與“護花原理”的共同點在於強調“外在的和諧必須與內在的和諧相統一”。
嚴重的逆反心理會在很大程度上影響行為人，使其變得頭腦簡單、自大傲慢和偏激。如果這種心理長期得不到改變，就會使人變得更加自負、狹隘。
逆反心理是一種單值、單向、單元、固執偏激的思維習慣，它使人無法客觀地、準確地認識事物的本來麵目，而采取錯誤的方法和途徑去解決所麵臨的問題。