這是安嶺理論上的算法。這個算法要變成現實，依賴於兩個條件：一是他的作品能夠順利換回現金，二是安妮的人品可靠。
作為重生者，安嶺願意賭一下安妮的人品。當然，安嶺之所以願意賭，是因為安妮是“老外”，如果是自己的國人，安嶺就不大敢賭了。自己的國人，此時麵對數百萬港幣的財貨時，怕是殺人奪財的想法都會滋生。
另外，安嶺以“重生者”的眼光看安妮，也隱約覺得安妮不會是貧寒之家出生，落落大方裏有一種優雅從容，這樣的人，一定是有著良好家庭環境的。
“明天，記住：一定明天去交易所開戶，每耽擱一天，都是錢啊！”最後，安嶺說出了時間的緊迫性。
得到安妮確認後，安嶺才掛掉了電話。
守電話的大媽就站在安嶺的身邊，原以為會聽到一些機密八卦，結果安嶺卻是一口洋文，害得她既鬱悶又驚奇。
……
安嶺離開電話間，就回到圖書室繼續幹自己的事情了。
安嶺真的很忙。因為他除了要給《天西文學》寫中篇外，還在準備“一萬小時定律”的相關材料，他決定把資料找齊後，爭取寒假把這本書寫出來。
此外則是“高中複習資料”了，語、數、史、地、理、化、政，總共7科，每科以8套左右卷子論，就是近60套卷子。
因為要審這些題，安嶺又不得不抽時間，把從初中開始的物理、化學、曆史、地理以及數學，好好地溫習了一遍。
好在這些教材，對於此時的安嶺而言，不但難度低，而且書內的內容也說不上多，對安嶺來說並沒花多少時間。
但是，安嶺通過再次溫習這些教材，其收獲卻非常巨大。
一套高中教材收獲有多巨大？不會是吹牛吧？是的，理論上講，高中教材就是高中教材，看一遍再看一遍，能有啥了不起的收獲啊？
這個，安嶺自然不會給別人解釋。
以夢境裏安嶺的水平為例，一套高中語文教材，被他弄得滾瓜濫熟，但他也不敢說教材裏的每句話他都能背下來，每個知識點都一定能記住。因為一個人的認知，總會有“盲區”，就有如寫文章一樣，哪怕古代的大家也會寫“通假字”，所謂通假字，不過是別字錯字的借口罷了。
他這一重溫之後，當然也包括語文教材，畢竟他要編寫語文高考資料，就發現了一個夢境裏沒有發現的事實，那就是夢境裏的他，對語文教材其實並沒有吃透，有些地方是自己忽視了，有些地方是把其意義看輕了又或者看重了，有些前後知識的關聯，他竟然沒有發現。
這也就是高考世界的一個悖論：哪怕最優秀的學科老師，也未必能考贏天才的學生。
一個天才的或能考狀元的學生，其科目所學極可能會超越老師所教的範圍，畢竟老師要考慮班上的大多數，不可能單獨為天才服務。而往往老師所教的範圍，大體上也是老師平時接觸到並覺得應該講給學生的知識範圍。