當他把這些各科高中知識，全部都背下來後，知識與知識之間，竟然形成了一個天上地下，由古以今，物質衍化的一個整體。如果再加上政治裏麵講的經濟學等知識，這個世界是如此栩栩如生地擺在安嶺的麵前。
哪怕這個世界是粗淺的、表皮的，但不能否認這是一個有機的世界。而每一個知識點，有如這個立體世界的某個點，或某個變化趨勢一樣，都非常清晰地呈現在安嶺的腦海之中。
而且，在這個由知識構成的立體世界形成之後，他在大學裏所讀的那些書中的知識，便紛紛與這個立體知識世界的某個點建立起直接聯係，有如機械的連接件一樣，將其固定在知識世界上，再次形成一個整體。
在安嶺作出炒買黃金的幾天之後，安嶺的以高中知識為基礎的立體知識世界就構建完成，並且迅速接駁進進入大學後學習的知識，並以此形成更龐大的立體知識世界，或者也可稱之為“知識體係”，但安嶺最終還是覺得，把這個神奇的現象命名為“立體知識世界”更為準確。
“立體知識世界”，這就是安嶺的收獲！
這個“世界”，對別人沒多大意義。當他形成的時候，安嶺就知道這極可能是自己擁有夢境加持之後的超級能力之一。至少，要讓一個哪怕是學霸的人，把全部高中課文背下來都有困難。更重要的是，除了背下來，還得有很有深度的理解，這是安嶺以夢境裏的人生經驗為準的。以50歲的理解力+20歲的記憶力，這本身就是不人所具有的。而且這個記憶力，明顯不同於一般人的記憶力。不說絕無僅有，想要在華國找上十個像安嶺記憶力如此變態的家夥怕也是不太可能。
但這個“世界”，對安嶺特別有用。
其用處在於，安嶺此後學習什麼東西，都會特別容易吸收並對其進行歸納、歸類，從而一步一步壯大他腦海中的那個“立體知識世界”。
換句話說，安嶺這種現象，其實是找到了“知識邏輯”，注意，這是知識邏輯，不是邏輯知識。在安嶺看來，任何知識（發生的事物）都是有邏輯的，普通人看知識，有如紛紛擾擾的世界，難以看清。但隻要經驗足夠豐富，智商足夠高，就能從中找到邏輯，也可以理解為找到規律或體質。
本來，安嶺學知識已經非常變/態了，但有了這個自己悟出來的“立體知識世界”後，雖然在看書的速度上沒多大提升，但在記憶與理解的深度上，卻大大地超過了此前。
隻是，安嶺還沒有體會到這種“立體知識世界”的多少妙處，他的麻煩就來了。
這天是12月24日，就是那啥節開始了。
安嶺突然收到十幾封信件，這些信件都是普通信函，一看地址，有天西的，甚至還有外省的，俺好久有外省的朋友啊？