《不一樣的卡梅拉》，一樣真實的情感。
這是一群小雞做主角的童書，每本一個故事，中間穿插了很多有趣的細節。童一最喜歡的就是《我要去看海》，偷跑的小雞卡梅拉在海上差點被吃掉，被迫每天下一隻蛋，後來遇到一隻喜歡的紅色火雞，然後平安回到家。作者有意識地插入很多真實的人物，例如航海家哥倫布、天文學家伽利略等，盡管小人兒並不認識他們，但父母卻都知曉，看到小雞卡梅拉和他們在一起，真是覺得特別有趣。
孩子的成長會遇到各類情緒和狀況，培養他們勇敢、獨立、樂觀、堅毅的品格，讓他們遇到事情能自行思考，卡梅拉的故事就像孩子們的一個朋友，讓小朋友明白，原來，生活中除了幼兒園，除了讀書寫字，還有更多好玩的事……
繪本，幫孩子們打開神奇的認知和感知世界。
與卡梅拉係列相對應的，是孩子心智的成長和情商的培養，其實，尤其是小孩子，讓他們手足無措的估計不是在海上被抓了，或者碰到壞老鼠了，而是遇到“傷心、嫉妒、害怕”等摸不著的負麵情緒，或者是他們不知道怎麼去關心別人，不知道想念時該怎麼辦，不知道自己棒不棒。這些心理問題如果僅靠父母來講的話，孩子並不一定能聽懂，但是，如果換了個胖兔子，由它來告訴小朋友這些相關內容，效果就完全不同了。
係列繪本相對來講，比較有規模，話題比較全麵，主人公通常是固定的一個或幾個，對孩子來講，比較容易建立熟悉意識和親切感，例如青蛙弗洛格，例如查理和朵拉，例如稻草人波迪，經常翻出一兩本來讀，每次孩子們都覺得像看到了老朋友。
如果說大自然是孩子們最好的老師的話，那麼繪本至少能分門別類地充當部分大自然的職責，生活在城市裏的孩子們，白天被關在幼兒園，一周能有一兩次逛逛動物園、去科技館的機會已屬難得。所以和不用動腦動嘴的看電視相比，繪本閱讀，就成了最為方便、有益、有效的老師之一了。
讓孩子喜歡上閱讀，就相應地減少些他們傻坐著看電視的時間。讀書是溫暖的平和狀態，基本沒有吵鬧，沒有推搡，允許提問，允許岔開話題，允許自行讀畫，以“輕鬆愉悅的氣氛”為最高目標，至於閱讀什麼，閱讀多少，閱讀的質量，都暫時不強求。
個人覺得，孩子看多少繪本都不為過，而且沒有所謂的“不好的繪本”。你可能不喜歡某種畫風，或者不喜歡作者的說教方式，但這些都是我們成人的判斷和臆測，而不是孩子們的真實感知。他們“看到”“讀到”“感覺到”的內容，遠比我們成人所熟悉的那些方塊字或英文字母來得更加豐富有趣。
童年小貼士
孩子到了3歲，基本可以參與選繪本了，可以帶孩子去書店或者打開網絡鏈接，讓孩子自己選擇喜歡的繪本。
和孩子一起讀繪本，盡量少說教，讓孩子自己多看圖，形象和色彩其實更有話語感。
每個孩子都喜歡讀畫，尤其小時候，盡量選擇圖畫和故事都比較簡單的繪本。
多讀繪本可以鍛煉孩子們的觀察能力和想象力，同時提高孩子的表達能力。
養成閱讀的習慣，孩子可以得益一生。