達·芬奇是歐洲文藝複興時期的著名的畫家。他的畫作《蒙娜麗莎》和《最後的晚餐》成為人類藝術史上的經典。達·芬奇畫蛋的故事也在世界各地廣為流傳。而他所以能夠成為如此有成就的畫家，和他父親的正確教育是密不可分的。在達·芬奇很小的時候，父母就離異了。他是在父親比埃羅的撫育下成長的。兒童時代的達·芬奇，喜歡大自然的景色，經常攀登懸崖，並且對畫畫很有興趣。有時，他獨自一人坐在草叢中，用心地觀看五花八門的花草樹木以及活潑可愛的小動物，然後回家細心臨摹。開始畫得有些四不像，但是，時間久了，他畫的那些東西漸漸有了畫意，鎮上的人們都稱他小畫家。一天，鄰居拿著一塊木板來到鎮上，交給了比埃羅，說：“請你家的小畫家在上麵畫些東西。”比埃羅當即答應了，但不知是什麼原因沒有告訴兒子。過了幾天，達·芬奇發現家裏有一塊空白的木板，就想在上麵畫畫。畫什麼呢？他想來想去，就將自己最熟悉的小動物畫了上去。畫成後，他拿去給父親看。父親看到上麵畫的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，還有一些叫不出名字來的小東西。不僅數量多，而且結構合理，形象逼真。比埃羅高興極了，心想孩子是真的有畫畫的天才。於是，他決心支持孩子去學習藝術，把孩子培養成為一名畫家。比埃羅十分重視名師的指導作用。為了使孩子取得名師的指導，他特地同兒子一起去佛羅倫薩拜訪當時頗有名氣的畫家、雕刻家羅基奧。經過比埃羅的一番介紹，加上達·芬奇本身的才華，羅基奧才答應收下這個小徒弟。通過勤學苦練，達·芬奇終於成為舉世聞名的畫家。
我國漢朝陳萬年教子的故事就是反麵的典型了。陳萬年是朝中的重臣，靠溜須拍馬、欺上瞞下來保住自己的地位。他的兒子陳鹹卻是一個剛正清廉的官員。一次，陳萬年把兒子叫到床前，教他讀書。結果到了半夜，陳鹹打瞌睡，頭碰到了屏風。陳萬年一看很生氣，要拿棍子打他，訓斥說：“我口口聲聲教你，你卻睡去，不聽我講，為什麼？”陳鹹說：“你說的話的意思我都曉得，就是要我對上司拍馬屁、討好，僅此而已！”陳萬年頓時啞口無言。
孩子到了一定年齡後就走進學校，接受老師們的係統教育。在古代，兒童入學前都要在“天地君親師”的牌位前磕頭，可見老師地位的崇高。古時還有“一日為師終生為父”的說法。孔子的學生子貢就曾以房子打比方來形容自己和老師的關係。他說老師的圍牆高十數丈，屋內富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過是隻有肩高的圍牆，一眼就可以望到盡頭。他還把老師比作太陽和月亮，說孔子光彩照人，不是常人所能超越的。孔子死後，子貢悲痛萬分，在孔子墓旁守了六年。尊師重教的傳統一直延續到現在。
作為“傳道授業解惑”者，老師對學生的影響可能會貫穿一生。時代的進步和社會心理的變化給老師提出了更高的要求，已經不是“嚴格”兩個字可以包容的。麵對家長和社會的挑剔，老師也需要不斷地更新自己的知識結構和教學方式。
子不學，非所宜。
幼不學，老何為？
注釋
非：不是。
宜：適宜、應當。
何為：能做什麼呢？
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人如果在小時候不認真讀書，到年紀大的時候還能有什麼作為呢？
心解
刻苦勤學
這四句話是說人們應該從小就認真學習。戰國時期著名的文學家、思想家荀子的經典作品《勸學》就係統地論述了學習的目的、意義、態度和方法，在今天仍有積極的意義。荀子認為學習可以提高、改變人的素質，使人智慧明達、言行無過、增長才幹。另外，他在《勸學》中用形象深刻的語言闡述了學習應持的態度是：逐漸積累、堅持不懈、專一不躁。“學不可以已”、“青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水”、“不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”等經典詞句流傳至今。唐代著名書法家、政治家顏真卿也有“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的詩句。“少壯不努力，老大徒傷悲”更是將從小不好好學習的後果一語道破，值得後人警醒。
按照傳統的教育理論，十三歲之前是接受教育的最佳時期。古人還特別強調背誦的功夫。如果你有心翻看一下古代文學家的生平，你就會發現他們在幼年時代就可以將很多我們視之為“艱澀難懂的東西”倒背如流了。現代人也非常重視孩子早年的智力開發。從出生之前的胎教到家裏牆上貼滿的認字識物的張貼畫，再到高高堆起的光盤，無不顯示著父母的良苦用心。除了幼年的啟蒙教育外，父母還會要求孩子要不斷地學習，不要因為取得一點成績就停下學習的腳步。方仲永的故事相信大家不會陌生：
方仲永家裏世代以耕田為業。仲永五歲時，有一天忽然哭著要書寫的工具。他的父親對此感到詫異，借鄰居的書寫工具給他，仲永立刻寫了四句以贍養父母、和同一宗族的人搞好關係為主題的詩，得到了大人們的讚賞。從此，指定物品讓他寫詩，他都能立刻完成，詩的文采和哲理都有值得稱道之處。同縣的人對此感到非常驚奇，漸漸對他父親以賓客之禮相待，還有的人用錢來求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，於是每天帶著仲永四處拜訪同縣的人，不讓仲永繼續學習。當仲永十二三歲的時候，他的詩作不能與從前的名聲相稱了。又過了七年，仲永已經和平常人沒有什麼區別了。方仲永的天賦遠遠超過其他人，但是由於沒有繼續學習而最終落得“泯然眾人矣”的結果，淪為千百年來父母教育孩子的反麵教材。