達·芬奇是歐洲文藝複興時期的著名的畫家。他的畫作《蒙娜麗莎》和《最後的晚餐》成為人類藝術史上的經典。達·芬奇畫蛋的故事也在世界各地廣為流傳。而他所以能夠成為如此有成就的畫家,和他父親的正確教育是密不可分的。在達·芬奇很小的時候,父母就離異了。他是在父親比埃羅的撫育下成長的。兒童時代的達·芬奇,喜歡大自然的景色,經常攀登懸崖,並且對畫畫很有興趣。有時,他獨自一人坐在草叢中,用心地觀看五花八門的花草樹木以及活潑可愛的小動物,然後回家細心臨摹。開始畫得有些四不像,但是,時間久了,他畫的那些東西漸漸有了畫意,鎮上的人們都稱他小畫家。一天,鄰居拿著一塊木板來到鎮上,交給了比埃羅,說:“請你家的小畫家在上麵畫些東西。”比埃羅當即答應了,但不知是什麼原因沒有告訴兒子。過了幾天,達·芬奇發現家裏有一塊空白的木板,就想在上麵畫畫。畫什麼呢?他想來想去,就將自己最熟悉的小動物畫了上去。畫成後,他拿去給父親看。父親看到上麵畫的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢,還有一些叫不出名字來的小東西。不僅數量多,而且結構合理,形象逼真。比埃羅高興極了,心想孩子是真的有畫畫的天才。於是,他決心支持孩子去學習藝術,把孩子培養成為一名畫家。比埃羅十分重視名師的指導作用。為了使孩子取得名師的指導,他特地同兒子一起去佛羅倫薩拜訪當時頗有名氣的畫家、雕刻家羅基奧。經過比埃羅的一番介紹,加上達·芬奇本身的才華,羅基奧才答應收下這個小徒弟。通過勤學苦練,達·芬奇終於成為舉世聞名的畫家。
我國漢朝陳萬年教子的故事就是反麵的典型了。陳萬年是朝中的重臣,靠溜須拍馬、欺上瞞下來保住自己的地位。他的兒子陳鹹卻是一個剛正清廉的官員。一次,陳萬年把兒子叫到床前,教他讀書。結果到了半夜,陳鹹打瞌睡,頭碰到了屏風。陳萬年一看很生氣,要拿棍子打他,訓斥說:“我口口聲聲教你,你卻睡去,不聽我講,為什麼?”陳鹹說:“你說的話的意思我都曉得,就是要我對上司拍馬屁、討好,僅此而已!”陳萬年頓時啞口無言。
孩子到了一定年齡後就走進學校,接受老師們的係統教育。在古代,兒童入學前都要在“天地君親師”的牌位前磕頭,可見老師地位的崇高。古時還有“一日為師終生為父”的說法。孔子的學生子貢就曾以房子打比方來形容自己和老師的關係。他說老師的圍牆高十數丈,屋內富麗堂皇,不是一般人看得到的;而自己不過是隻有肩高的圍牆,一眼就可以望到盡頭。他還把老師比作太陽和月亮,說孔子光彩照人,不是常人所能超越的。孔子死後,子貢悲痛萬分,在孔子墓旁守了六年。尊師重教的傳統一直延續到現在。
作為“傳道授業解惑”者,老師對學生的影響可能會貫穿一生。時代的進步和社會心理的變化給老師提出了更高的要求,已經不是“嚴格”兩個字可以包容的。麵對家長和社會的挑剔,老師也需要不斷地更新自己的知識結構和教學方式。
子不學,非所宜。
幼不學,老何為?
注釋
非:不是。
宜:適宜、應當。
何為:能做什麼呢?
小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人如果在小時候不認真讀書,到年紀大的時候還能有什麼作為呢?
心解
刻苦勤學
這四句話是說人們應該從小就認真學習。戰國時期著名的文學家、思想家荀子的經典作品《勸學》就係統地論述了學習的目的、意義、態度和方法,在今天仍有積極的意義。荀子認為學習可以提高、改變人的素質,使人智慧明達、言行無過、增長才幹。另外,他在《勸學》中用形象深刻的語言闡述了學習應持的態度是:逐漸積累、堅持不懈、專一不躁。“學不可以已”、“青,取之於藍,而青於藍;冰,水為之,而寒於水”、“不積跬步,無以至千裏;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤”等經典詞句流傳至今。唐代著名書法家、政治家顏真卿也有“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲”的詩句。“少壯不努力,老大徒傷悲”更是將從小不好好學習的後果一語道破,值得後人警醒。
按照傳統的教育理論,十三歲之前是接受教育的最佳時期。古人還特別強調背誦的功夫。如果你有心翻看一下古代文學家的生平,你就會發現他們在幼年時代就可以將很多我們視之為“艱澀難懂的東西”倒背如流了。現代人也非常重視孩子早年的智力開發。從出生之前的胎教到家裏牆上貼滿的認字識物的張貼畫,再到高高堆起的光盤,無不顯示著父母的良苦用心。除了幼年的啟蒙教育外,父母還會要求孩子要不斷地學習,不要因為取得一點成績就停下學習的腳步。方仲永的故事相信大家不會陌生:
方仲永家裏世代以耕田為業。仲永五歲時,有一天忽然哭著要書寫的工具。他的父親對此感到詫異,借鄰居的書寫工具給他,仲永立刻寫了四句以贍養父母、和同一宗族的人搞好關係為主題的詩,得到了大人們的讚賞。從此,指定物品讓他寫詩,他都能立刻完成,詩的文采和哲理都有值得稱道之處。同縣的人對此感到非常驚奇,漸漸對他父親以賓客之禮相待,還有的人用錢來求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖,於是每天帶著仲永四處拜訪同縣的人,不讓仲永繼續學習。當仲永十二三歲的時候,他的詩作不能與從前的名聲相稱了。又過了七年,仲永已經和平常人沒有什麼區別了。方仲永的天賦遠遠超過其他人,但是由於沒有繼續學習而最終落得“泯然眾人矣”的結果,淪為千百年來父母教育孩子的反麵教材。