董老師這才對劉洋說：“走吧，我們出去，換她進來，我和她聊聊。”
周小珂正在百無聊賴的時候，門開了，劉洋和董老師走了出來，董老師說道：“來吧姑娘，我也和你聊聊。”
周小珂有些不情願，但劉洋鼓勵道：“小珂，去吧，老師就問幾個問題，問完我們就可以去玩了。”
周小珂這才跟著董老師進到了房間。
過了好一會兒，周小珂和董老師走出來，劉洋迎上去問道：“老師，都好了嗎？”
董老師說道：“好了，你們的成績我會告訴你們老板，你們可以回去了。”
劉洋高興的拉著周小珂說道：“走吧小珂，我們可以去玩了，你想去哪裏？”
周小珂也高興的說道：“走，我們出去再說。”說完拉著劉洋跑了出去。
劉洋和周小珂出門後，胡十一和沈玉環從另一個房間裏走了出來。
胡十一問道：“董老師，情況怎麼樣？”
董老師說道：“你們先請坐吧，我慢慢給你們說。”
董老師進到裏屋把周小珂的試卷和一個本子拿出來，對胡十一和沈玉環說道：“她比我想的要嚴重，準確的說，她現在這種情況叫創傷後應激障礙，如果不加以重視和疏導，後果可能很嚴重。”
胡十一和沈玉環對望了一眼，心一下子變得沉重，沈玉環說道：“老師，你給我們具體講講，這究竟是怎麼一種病。”
董老師說道：“應激是機體在生物的、理化的和情緒因素等外界刺激作用下的身心緊張狀態，過度應激反應可以導致各種心理問題、心理疾病的發生。急性應激障礙經常表現為情感危機，是指一個人在情感生活中遭到突然的打擊，使他無法控製和驅使自己的感情，從而嚴重地幹擾他的正常思維和對事物的判斷處理能力，甚至使學習工作無法進行。在極度的悲痛、恐懼、緊張、憂鬱、焦慮煩躁下，極易產生輕生自殺和做出莽撞的事來，導致精神崩潰者也不少見。從周小姐的情況看，應該是因為家庭變故引起的。”
沈玉環越聽越緊張，她死死的抓住胡十一的手，不知道該如何是好。
胡十一也感受到了沈玉環的焦慮，但他現在也不知道該如何安慰她，隻能緊緊的握住她的手，給她一份力量。
董老師繼續說道：“按照當代美國精神醫學權威卡普蘭等人的理論，認為當人們遭到強烈的精神創傷時，他的心理危機一般是沿著如下程序發展的：第一是呆滯期，突如其來的創傷來臨後，當事人好像挨了一悶棍，刹時間方寸紊亂，或麻木不仁，或激動痛哭，或昏厥失神，一般持續幾分鍾或幾小時。
“第二是侵襲期，開始意識到不幸的事件已經不可避免地發生，但隻是被動地承受刺激對心理上的侵襲和深入，這時當事人才真正體驗到痛苦和悲傷，一般要經過1—2天。
“第三到了衝突期，此時當事人的心理防衛開始形成，並與入侵之‘敵’進行較量，內心衝突持續時間長短不一，是心理能量消耗最大的時期。