周鵬上小學二年級了，他每次一做完作業就立即跑出去玩。
一天，他和往常一樣，快速地寫好了作業，剛準備出去玩，被媽媽叫住了：“作業都做完了？”
“是啊。”
“那拿給我看看吧。”
媽媽把周鵬的作業仔細檢查了一遍，確實做得不錯。可當她翻開前幾次的作業時，發現上麵被老師打了“紅叉”的地方還沒有改正。於是媽媽問道：“怎麼前幾天的作業都沒改呢？”周鵬漫不經心地回答：“老師又沒說讓我們改正。”邊說眼睛還往外瞟，隻想快點出去玩。
看到周鵬這樣，媽媽靈機一動：“我再給你出幾道以前做過的題，你要是都答對了，就可以盡情地玩了，怎麼樣？”周鵬一聽，都是做過的，那有什麼難的？於是同意了媽媽的提議。
媽媽把作業本上那幾道被老師批了“紅叉”的題抄了下來，讓周鵬做。周鵬一看，似曾相識，確實像以前做過的，於是提筆就做了起來。很快他就做完了，可是媽媽一看，這答案跟之前錯的一樣！媽媽沒說什麼，隻是把之前的作業和周鵬剛做的放在一起給他看。
周鵬看了羞愧地低下了頭，媽媽摸了摸他的頭：“有錯題，就說明你還沒有掌握這個知識點，要改正過來才能鞏固所學知識。”周鵬點了點頭，開始認真改正以前作業的錯題。
也許我們很多同學都因為貪玩而忽視了老師批改回來的作業，就像周鵬一樣，以為寫完作業就萬事大吉，可以盡情玩耍了。結果下次再做同樣的題目時，又犯了同樣的錯誤。
老師批改作業，是為了檢驗我們對知識的掌握程度，而那些鮮豔的“紅叉”是為了我們重視，讓我們能從這些錯誤中總結經驗、吸取教訓，進而避免一而再、再而三地犯同樣的錯誤。因此，我們一定要正確地看待老師的批改。
好方法
第一，不能忽視作業本上的評語。
其實，隻要我們留心看老師的批改，就會發現，不管是哪科作業，老師都會留下中肯的評價。比如，語文作業的日記或作文後，老師會鼓勵我們，並指出哪些地方用得不恰當，應該怎麼改進；數學作業後，老師會告訴我們不要太粗心，認真做就能避免這些錯誤……
因此，我們不光要重視那些“紅叉”，還要重視作業後麵老師寫的評語。當我們認真分析這些評語，就能發現自己哪些地方還需要改進，哪些優點可以繼續保持。可見，老師之所以在作業後麵加評語，就是為了鼓勵我們繼續努力，同時發現和彌補自己的不足。因此，我們決不能忽視老師的評語。
第二，對於老師的批改，要先分析，後改正。
對於老師給我們點出的錯誤，不是寫上正確答案就完事。否則我們仍然不知道犯錯的原因，也就無法有效地避免下一次犯同樣的錯誤。因此，看到批改後，我們要先分析，然後再改正，這樣才能讓我們充分了解差錯，進一步鞏固和掌握知識點。
首先，我們要分析題目出錯的原因：是因為概念不清、計算出錯，還是看錯了題目？隻有將出錯原因弄清楚，我們才能正確地改正，並從中吸取教訓，取得進步。改正錯誤後，我們可以對照之前的差錯，做一個對比總結，這樣我們就能加深對所學知識的掌握。
第三，為自己準備一個“錯題本”。
所謂“錯題本”，就是將老師批改出來的錯誤全都整理到一個本子上。這不僅有利於我們找出學習中的不足，也可以作為我們以後複習的第一手資料。
那麼如何建立“錯題本”呢？我們可以將錯題按照科目的不同進行分類，在每科的“錯題本”裏，又可以根據出錯的原因給錯題進行分類。比如，概念錯誤類、理解錯誤類、計算錯誤類、粗心錯誤類、審題錯誤類……
當然，我們不僅要把錯誤的題目記錄在“錯題本”上，還要將錯誤的原因、自己正確的分析過程或老師的講解，還有不同的解題方法都記錄下來。這樣便於我們以後的查找和複習。
小貼士
“錯題本”建好後，我們要隔三差五地拿出來看一看，做一做，考試之前也可以瀏覽一下，並把錯題再做一遍。我們還可以每隔一星期做個統計，看看自己做錯了多少題，爭取下次少錯一點。充分利用好“錯題本”，就能有效提高我們的學習成績。