上四年級的袁琳十分好學，且成績優異。她經常和爸爸一起去書店，每次去都會帶回來幾本習題集，尤其以數學習題集為多。爸爸問她：“真的那麼喜歡做數學題嗎？”
袁琳卻說：“我覺得，數學就得多做題啊！這樣我才能見識到更多的題目。”
爸爸想了想，搖搖頭說：“我覺得不是，如果你不是‘多做幾道’，而是‘多做幾遍’，也許你的數學成績會更好。”
袁琳並不相信，爸爸便拿出了她做過的習題集，隨便找了一道題讓她說出當時的解題思路。袁琳一下子卡了殼。爸爸趁機說：“人的記憶有一個規律，即遺忘規律，表現為遺忘，有時間我再詳細告訴你。如果在忘記之前多鞏固幾次，那麼你就能記住知識。同樣道理，如果你多做幾遍題，你就能真正理解題目的意思，也能記住解題的思路，再遇到同類的題，你就能輕鬆應對了。”
後來，袁琳按照爸爸的說法去試了一下，她經常拿出自己的作業本將做過的題反複再做幾次，結果一段時間後，她發現自己對過去的知識記憶得很牢固，即便考試題目再怎麼變化，她也能找到解題的思路。
從此，袁琳不再買大量的練習題了，而是改為專注於將做過的題再多做幾遍。
“要怎麼掌握數學知識？”
如果拿這個問題隨便問一位同學，他的回答可能也是“做更多的題”。但是，題海戰術有時卻並不一定管用。尤其是小學生，由於這時我們的思維能力並不強，如果盲目地做大量的題，而且做很多新鮮的題，這就會導致我們頻繁接觸“新”知識，結果往往是記住了這道題卻忘記了那道題，太多的題目也讓我們難以消化，就會使我們思路變得混亂。
所以，我們不妨改變一下做數學題的策略，變“多做幾道”為“多做幾遍”。這樣一來，我們不僅可以加深對解題方法、思路的印象，加深對知識的理解，還能通過不斷地重複練習，將前後知識都聯係起來，使我們的基礎打得更牢靠。
好方法
第一，多做課後練習題。
很多同學認為額外的習題集、練習冊上的題才是值得一做的，書本上的練習往往都是老師留的作業，又簡單又沒有挑戰性。所以，他們並不重視課練習後題。
其實不然，與例題一樣，課後的練習題也是經過千挑萬選才選出來的，這樣的題與當堂課所講的知識才是最為貼近的。如果我們能熟練掌握這些練習題，那麼其他的練習題也就不在話下了。
所以，一定不要忽略課後練習，經常將作業本翻出來，多做幾遍，尤其是自己曾經做錯的地方。在不斷地重複練習中，不僅可以檢驗自己是不是已經改正了錯誤，還能提醒自己多加注意曾經犯過的錯誤，這會減少我們再犯的幾率。