蔡童在上五年級之前，數學成績還是很好的，他的計算能力不錯，反應比較快，所以那些簡單的算式題難不住他。
但自從上了五年級，他的數學成績開始直線下降。而導致他數學連連敗北的就是應用題。蔡童最怕做應用題，他一看見題目那麼多字就開始犯怵，經常讀著讀著就搞不清楚前後在說什麼了。由於審題不清，所以他有時根本就不知道該用哪個方程式、哪個定理去解答。
結果，他優秀的運算能力在應用題上得不到發揮。與應用題有關的作業他連連出錯，而每次考試，應用題的分值還很高，他的數學成績一下子從全班前幾名掉到了中下等水平。
蔡童為此苦惱不已，他經常不停地問自己：“該怎樣才能做好應用題呢？”
要說起來，應用題真算得上是一種神奇的題目，將數值變量帶入幾個方程式，三下五除二便得到了問題的答案。可這個過程隻不過是“說得容易”罷了，雖然應用題看上去隻有幾句話，但我們卻要從這幾句話中找到其中存在的變量關係，並由此找到等量、列出方程，這樣才能解題。
在應用題麵前，我們可能也會和事例中的蔡童同學一樣，由於不會審題、看不懂題目而導致無法做題。所以要解應用題，審題非常關鍵。隻有會審題，我們才能充分利用題目中給的條件，提高解答應用題的能力。
好方法
第一，認真反複地閱讀題目。
閱讀題目是做應用題的第一步。在閱讀時，最好一字一句地讀，每個數字、每個符號，甚至是每個標點都不要放過，如果有圖形也要認真看仔細。而且，讀的時候不要少字、漏字，也不要加字，以免誤解題意。
讀題時，我們可以一邊讀一邊將一些關鍵性的字詞用曲線、直線畫出來，還可以將題目給出的條件在草稿紙上列出來，並寫出題目要求的問題，以此來幫助我們思考。
第二，抓住題中的數量關係。
題目中給出的各種數值之間，都會存在一定的關係。有些簡單的應用題，裏麵隻有兩三個數值，所以它們的關係比較容易找到。但有些複雜的應用題，在不多的文字中就會出現多個數值，這時由於數值關係複雜，再加上我們的分析能力並不強，可能就無法理解題意。
此時，借用線段、圖形來輔助理解題意是個不錯的方法。比如，計算距離問題，我們就可以根據給出的數值，畫出不同長度的線段，從中找到數值大小關係，這樣就能弄清楚題目到底要求什麼了。尤其是一些分數、百分數的應用題，畫線段圖將能更直觀地幫我們理解題目的意思。
第三，找出應用題中的等量。
方程式是解答應用題最重要的工具，而列方程的重要依據，就是題目之中的等量。此時，我們要關注題中所提到的某些特殊詞，比如，“共”、“還剩”、“……比……多……”、“……是……的……倍”、“增加到……”，等等。抓住了這些詞，並能快速理解這些詞所代表的意思，我們就能根據它提供的信息列出等式。
小貼士
在數學上，應用題可以被分成兩類，一類是數學應用，就是由單獨數量關係構成的題目，不涉及真正實量的存在及關係；一類就是實際應用，就是有關於數學與生活的題目。
應用題可分為這樣幾種類型：
第一，平均問題，用總數除以總份數的問題；
第二，歸一問題，先求出一份的數量，再根據題意算出結果；
第三，歸總問題，先求出總的數量，再根據題意計算；
第四，和倍問題，已知兩個數的和以及兩數大小倍數，求這兩個數；
第五，差倍問題，已知兩數之差及兩數大小倍數，求這兩個數；
第六，和差問題，已知兩數之和或差，求這兩個數；
第七，相遇問題，兩人或兩物體從兩地出發，相向而行並相遇的行程問題；
第八，追及問題，兩人或兩物體從兩地同向而行，速度低的在前，速度高的在後，直至追上，計算行程或時間；
第九，植樹問題，按相等距離植樹，已知路長、株距、棵數三個量中的任意兩個量，求第三個量；
第十，三角形的內角問題，已知三角形兩內角角度，求第三個內角角度。