說話是很有學問的一件事，有的人說出來的話會讓你備受鼓舞，而有的人說出來的話卻讓你的心裏發堵，同孩子說話更需要語言的藝術。跟孩子交談同跟大人交談是不同的，要想使你的談話有成效，就必須明確你的談話對象是孩子，你說話的方式及態度都應與孩子相匹配，隻有這樣，交流才會順暢。
下麵這個案例中蒙蒙的家長因為不善於和蒙蒙交流，造成了蒙蒙的心靈困擾。
蒙蒙自打上了初中以後，和家長之間的交流就變得越來越少，每天放學之後，蒙蒙總是把自己關在房間裏，不到吃飯的時間不出來，吃完飯後又把自己關在屋子裏。有時候，蒙蒙做錯事了，家長說蒙蒙兩句，蒙蒙也不頂撞，默默地聽過之後，隨口敷衍兩句，扭身就回屋了。家長有時候誤解了蒙蒙，蒙蒙也不像過去那樣據理力爭，同樣是把門一關，保持沉默。
蒙蒙的家長對此越發著急，但是又找不到好的解決途徑。無意中，蒙蒙的母親看到了蒙蒙的日記，日記裏寫著：“他們根本就不了解我，更談不上什麼理解了，平日裏就為了那麼一件小事嘮嘮叨叨那麼長時間，我一點也不想跟他們說話，一跟他們說話就覺得很煩，他們根本就不知道我想要的是什麼，每天還在那說什麼現在的孩子多幸福，要吃有吃、要穿有穿的風涼話，他們知道我現在一天活得有多累嗎？我寧願去挨凍受餓，也不想跟他們說話……”
蒙蒙的母親看完後感到十分驚訝，沒想到蒙蒙對自己有這麼多怨言。其實很多家長都犯了蒙蒙的母親那樣的錯誤，他們以“長者”的身份自居，高高在上地對孩子進行說教，完全不顧忌孩子的感受。
有些家長甚至認為孩子小，同他們說話不必顧忌太多，什麼話拿過來就說，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長此下去，會給孩子造成逆反心理。久而久之，不管家長說的話是對是錯，他們一概排斥。
所以家長在跟孩子說話的時候，一定要懂得技巧，要尋找一種孩子能接受的說話方式。
有這樣兩位小學生母親，當她們發現孩子的作業做得很不認真時，采取了兩種截然不同的態度，效果也大相徑庭。
一位媽媽發現孩子的作業寫得特別潦草時，非常生氣，一氣之下，把孩子的作業本撕掉，說道：“說了你幾次了，你怎麼就不長個記性，作業還寫這麼亂，你給我重寫！”孩子拿著作業本，望著自己辛勤勞動的成果被媽媽這樣蠻橫地撕掉，很是生氣，嘀咕道：“我就不給你好好寫，愛撕你就撕，看你能撕多少。”
生氣歸生氣，但明天的作業還得交啊，無奈孩子隻得重寫。孩子心裏憋了一口氣，可這次寫得還不如上次寫的好。媽媽見了大怒：“我的話你怎麼就是不聽！”剛想給撕掉，可一看表已經10點多了，重寫已經是不可能了，隻好就這樣了事。
而另一位媽媽發現孩子作業寫得很糟糕時，雖然也很生氣，但她卻克製住了自己不滿的激動情緒。她知道，孩子不是不能寫好，而是態度不認真。於是，媽媽就對孩子說：“孩子，你今天的作業怎麼寫得這麼潦草？這樣寫老師會認不出來的，你最好重寫。我知道，讓你重寫，你是不大情願的。可為什麼我還要堅持讓你重寫呢？因為媽媽相信你能寫好，寫第二遍肯定會比第一遍寫得好得多。媽媽絕對相信你！”孩子一聽媽媽的話，再看看自己寫的字，就對媽媽說：“媽媽，我重寫一遍，這次我一定認真寫。”寫完後，他讓媽媽看他寫的作業，媽媽認真看過後，高興地說：“我兒子的作業寫得真工整，一定會得到老師的表揚。”
同樣是要求孩子“重新寫作業”，隻是采取不同的說話方式，導致了截然不同的結果，值得我們深思。
很多時候，家長跟年幼的孩子講話時，多采用訓斥、說教、批評和命令的口吻，這也說明了為什麼小孩子不願意聽。簡單粗暴的話往往讓孩子望你止步，不僅不想聽你講話，也會不再想跟你談論其他的事情。所以說，跟孩子談話，不要總指責孩子的不是，要多跟孩子談些有趣或令人快樂的事。
作為家長，要想讓孩子接受你的意見，使教育達到一定的效果，必須學會與孩子說話。隻要家長掌握了與孩子交談的藝術，在教育孩子的過程中一定能取得好的效果。