調查顯示，很多家長都有幫孩子埋單的習慣，孩子犯了錯或者有了過失，第一個收拾殘局的往往是家長，而不是孩子。
家長為孩子埋單，看似是為了孩子好，其實這樣對孩子的成長是非常不利的。家長幫孩子埋單，很容易讓孩子失去做事的機會，也容易讓孩子失去為自己的行為負責任的機會。
如孩子有意打壞了玻璃，不要急於給他換上一塊新的，而是敞著窗子讓他體驗一下風吹雨打的滋味；如果孩子不吃午餐，你不必勸食，下午餓的時候，也不提供零食，讓他體驗不吃午餐的滋味。孩子實際的感受比家長對他空頭說教更有效。假使孩子敲碎了玻璃，不管你怎樣給他講解玻璃的作用，保護玻璃的意義，都不如吹在他身上的冷風、打在他臉上的雨滴給他留下的印象深；孩子中午不吃飯，不管你怎麼央求，怎樣告訴他不吃午飯的危害性，都不如餓肚子能使他體會到按時吃午餐的重要性。反之，如果孩子打碎了玻璃，你馬上換上一塊新的，或孩子不吃午餐，怕他餓著，晚飯前總是盡可能多地給他提供零食，那樣，他就很難改掉壞習慣。
家長為孩子埋單，不如讓孩子學會負責。
到郊外野餐是孩子們十分喜歡的假日活動之一。勞動節的周末，威爾遜和埃迪的家長要帶他們去州裏的國家公園爬山，然後野餐。臨行的前一天，一家四口人商量了該如何進行準備：媽媽負責去超市買食品，爸爸準備烤肉的爐子，9歲的威爾遜提出負責準備所有餐具，11歲的埃迪負責準備調料。媽媽提醒他們列出一個單子，一則防止遺漏，再則若有家裏不夠的物品，可及時去買。威爾遜很快就列出了單子請媽媽過目，隨後便開始準備；而埃迪卻跑到外麵找鄰居的孩子玩，媽媽警告他帶齊調料，否則野餐不會好吃。埃迪一邊往外跑一邊說：“放心吧，我會帶好的，別擔心。”媽媽不大相信他會準備齊全，想自己來做，爸爸卻提醒她應當給埃迪一個鍛煉機會，不要越俎代庖。媽媽想了想便沒有再督促埃迪，而埃迪也很開心地玩到很晚才回來，到廚房裏忙了一會兒，搞出來一袋子瓶瓶罐罐，便上樓回房去睡了。第二天一早出發，媽媽並沒有檢查埃迪的準備工作，一家人高高興興上路了。走了兩個小時的山路，選好了野餐的地點，大家開始準備午餐。等肉烤熟後，每人倒了一杯飲料，整理好盤子，圍著野炊點的木製桌椅坐下，開始往烤肉上倒調料。“埃迪，烤肉汁在哪裏？”埃迪伸手到袋子裏去找，怎麼也找不到。“我記得從冰箱內拿出來的，怎麼會沒有？”“你有沒有列在單子上？”“我沒有列單子，我記得我把所有的調料都拿出來了。”埃迪又翻了一遍，大家都在那裏等著，埃迪最終也沒有找到，不覺慚愧地低下了頭。
這樣的經驗教訓是深刻的，埃迪知道由於自己的疏忽，不但影響了自己，也影響了別人，使這次的活動大為遜色。這裏爸爸媽媽並沒有說一句責怪埃迪的話，但整個事件本身對他的教育卻比任何話語都更有效。埃迪的家長選擇不參與的方式是明智的，盡管這次野炊因埃迪的遺漏而受到一些影響，但對埃迪的成長卻有深遠的意義，教育他懂得作為集體一員應具備的責任心，懂得做事要認真要有程序的道理。