調查顯示,很多家長都有幫孩子埋單的習慣,孩子犯了錯或者有了過失,第一個收拾殘局的往往是家長,而不是孩子。
家長為孩子埋單,看似是為了孩子好,其實這樣對孩子的成長是非常不利的。家長幫孩子埋單,很容易讓孩子失去做事的機會,也容易讓孩子失去為自己的行為負責任的機會。
如孩子有意打壞了玻璃,不要急於給他換上一塊新的,而是敞著窗子讓他體驗一下風吹雨打的滋味;如果孩子不吃午餐,你不必勸食,下午餓的時候,也不提供零食,讓他體驗不吃午餐的滋味。孩子實際的感受比家長對他空頭說教更有效。假使孩子敲碎了玻璃,不管你怎樣給他講解玻璃的作用,保護玻璃的意義,都不如吹在他身上的冷風、打在他臉上的雨滴給他留下的印象深;孩子中午不吃飯,不管你怎麼央求,怎樣告訴他不吃午飯的危害性,都不如餓肚子能使他體會到按時吃午餐的重要性。反之,如果孩子打碎了玻璃,你馬上換上一塊新的,或孩子不吃午餐,怕他餓著,晚飯前總是盡可能多地給他提供零食,那樣,他就很難改掉壞習慣。
家長為孩子埋單,不如讓孩子學會負責。
到郊外野餐是孩子們十分喜歡的假日活動之一。勞動節的周末,威爾遜和埃迪的家長要帶他們去州裏的國家公園爬山,然後野餐。臨行的前一天,一家四口人商量了該如何進行準備:媽媽負責去超市買食品,爸爸準備烤肉的爐子,9歲的威爾遜提出負責準備所有餐具,11歲的埃迪負責準備調料。媽媽提醒他們列出一個單子,一則防止遺漏,再則若有家裏不夠的物品,可及時去買。威爾遜很快就列出了單子請媽媽過目,隨後便開始準備;而埃迪卻跑到外麵找鄰居的孩子玩,媽媽警告他帶齊調料,否則野餐不會好吃。埃迪一邊往外跑一邊說:“放心吧,我會帶好的,別擔心。”媽媽不大相信他會準備齊全,想自己來做,爸爸卻提醒她應當給埃迪一個鍛煉機會,不要越俎代庖。媽媽想了想便沒有再督促埃迪,而埃迪也很開心地玩到很晚才回來,到廚房裏忙了一會兒,搞出來一袋子瓶瓶罐罐,便上樓回房去睡了。第二天一早出發,媽媽並沒有檢查埃迪的準備工作,一家人高高興興上路了。走了兩個小時的山路,選好了野餐的地點,大家開始準備午餐。等肉烤熟後,每人倒了一杯飲料,整理好盤子,圍著野炊點的木製桌椅坐下,開始往烤肉上倒調料。“埃迪,烤肉汁在哪裏?”埃迪伸手到袋子裏去找,怎麼也找不到。“我記得從冰箱內拿出來的,怎麼會沒有?”“你有沒有列在單子上?”“我沒有列單子,我記得我把所有的調料都拿出來了。”埃迪又翻了一遍,大家都在那裏等著,埃迪最終也沒有找到,不覺慚愧地低下了頭。
這樣的經驗教訓是深刻的,埃迪知道由於自己的疏忽,不但影響了自己,也影響了別人,使這次的活動大為遜色。這裏爸爸媽媽並沒有說一句責怪埃迪的話,但整個事件本身對他的教育卻比任何話語都更有效。埃迪的家長選擇不參與的方式是明智的,盡管這次野炊因埃迪的遺漏而受到一些影響,但對埃迪的成長卻有深遠的意義,教育他懂得作為集體一員應具備的責任心,懂得做事要認真要有程序的道理。