這是一對母女的對話：“媽媽，問您個問題您別笑，要如實回答。接吻的時候怎麼喘氣呀？”女兒問得很認真。
“吸氣的是鼻子，吃飯的是嘴巴。用手捂住嘴，看能否喘氣？”女兒真的試了試，又問：“我看電視劇裏接吻的男女都是找個適當的角度，是不是怕鼻子礙事？”“你觀察得很仔細，說對了！”母親回答。
對於性教育，家長要持開放的態度，不要遮遮掩掩，那樣反而會增加性的神秘感，激發孩子強烈的好奇心和對性的不科學的渴求。一位著名教育家曾這樣說過：“封閉的性教育已使家長和孩子嚐盡了人生的苦果，因此，正確地、合地地引導孩子接觸性知識，是孩子健康成長的重要步驟。”
不論是男孩、女孩，隨著一天天長大，由於生理的變化，都會不同程度地產生一定的性好奇和性困擾。而大多數家長，由於中國幾千年來的性禁錮，總覺得和孩子談性是一件羞於啟齒的事。有的家長認為性是一件無需教育的事，到時自然就懂了，其實這是誤解，不教孩子真不會懂。在生活中、文學作品中、電視裏，以及電影裏，性的禁忌和避諱正日益被打破。我們這個時代的是直率和自由，性不再是被禁止的話題，在學校裏可以進行性教育，在家裏也可以談論性。
有些孩子由於從小對性知識缺乏了解，在進入青春期後，對自身的生理變化，如月經、遺精等感到恐慌、害怕，有的甚至以為自己得了不治之症，有的則因為自己愛慕異性、手淫等而認為自己不學好，產生極度的自責感和羞恥感。
孩子羞於向家長和老師提及這些事，但他們極其渴望能從家長和老師那裏獲得幫助，但家長隻關心和希望孩子“學習好，考大學”，把青春期的學生當作3歲小孩一樣進行管理，對於孩子內心的性苦惱不加過問，孩子可能陷入困擾中。
適當超前的性教育可以起到先入為主、防患於未然的作用。家長要適時適度地把個體性變化過程及其特點、性器官的結構與功能及衛生保健知識、性道德的要求等告訴他們，使他們能正確地認識和處理性成熟所帶來的性生理和性心理方麵的種種變化，消除神秘感和好奇心，防止出現不良的性行為、性變態和性犯罪。
家長除了生理性變化的輔導之外，還要注意性別角色的引導。父親要有意識地引導男孩子明確男子漢的社會責任、社會角色和氣質要求；母親則要注意引導女孩子樹立良好的女性社會角色意識，明確女性自尊自愛的人格要求。單親家庭中則要有意識地讓孩子生活中不缺少成年男性或女性，使他有榜樣可學。
美國性教育家戈爾頓教授認為，受過家庭性教育的青春期少男少女，大都能推遲首次與異性接觸的時間。同時，戈爾頓教授還強調：“不要指望僅僅用某種教科書來解決孩子青春期的所有問題，而最好的家庭性教育的方法是與孩子拉家常。”
教育專家指出：家長可以借某個性方麵的問題打開話匣子，讓孩子了解性活動及相關知識，了解這些並不等於允許他們過早地這樣做，而是要讓孩子知道過早這樣做會有害無益。
作為家長，應該讓孩子像了解自己的眼睛、耳朵一樣去了解身體的性器官，以看待人的智慧一樣看待與生俱來的性潛能，以看待日月星辰、四季更替一樣的心態去看待人類的性活動。
§§第十章 家長渴望孩子成龍成鳳，孩子渴望自己快樂