孩子的成長有自己的規律的，家長不要急於求成，不要渴望加速度，拔苗助長會對孩子的身心造成不利的影響。
我們都知道，種地時如果發現自己地裏的莊稼不如別人地裏的莊稼長得好，應該采取的辦法是施肥、澆水、除草、捉蟲子，沒有人會傻到用拔苗助長的方式來促使它成長。
孩子的成長過程也同農民地裏的莊稼一樣，是一個自然的過程。無論是孩子的生理還是心理發展，均有其自身發展的內在規律，在教育孩子時，應該尊重這一規律。但是，很多家長卻做了傻事，他們望子成龍心切，怕孩子輸給別人，便開始了拔苗助長。這樣做不但達不到家長的預期效果，還會影響孩子的正常發展。
美國兒童賽達斯的父親是哈佛大學心理學教授。這位教授認為孩子可以按著家長要求的速度成長。
賽達斯一出世，父親就在他的小床周圍掛滿了英文字母，並不斷在他身邊發出字母的讀音。隨後，這位教授又用各類教科書取代兒童玩具。賽達斯從小就被各種幾何圖形、地球儀和多種外國語言包圍著，整個嬰幼兒期成了他苦讀的時期。試驗的初期結果確實令人吃驚，小賽達斯6個月會認英文字母，兩歲能看懂中學課本。4歲時已發表了3篇500字的文章，6歲寫成一篇解剖學論文，這些都是正常兒童所達不到的。
於是，在一個時期內，賽達斯成為美國新聞界重點宣傳報道的神童，成了美國家喻戶曉的名人，人們紛紛議論，讚歎不已。
但是過度的教育使小賽達斯過早成熟，而且過多的壓力使得他的神經係統開始失常，他經常在不該笑的時候咯咯傻笑，到l4歲時不得不進入精神病院進行治療，後來盡管他以優異的成績從哈佛大學畢業，但他討厭這種神童的生活，對整個世界產生反感。他極力渴望過普通人的生活。不久，他離家出走，更名換姓成了一名普通店員。
賽達斯按照父親為他的設計的快速成長方案，由一名神童，變成了一名精神病患者，最後成為一名普通店員。我們應該從這一悲劇中吸取一些經驗教訓，孩子的成長是有自己的規律的，家長應該讓孩子以其自己的速度成長，不能隨心所欲地改變這種規律，更不能拔苗助長。
一些家長也知道教育孩子不能拔苗助長，可是一看到別人的孩子比自己的孩子分數高就著急，“不行”也讓你“行”，甚至拔苗助長，將孩子逼入學習的苦海之中，結果隻能使原本茁壯成長的幼苗一天天枯黃下去。
有一朋友，凡事都追求完美，當初要孩子的時候，就計算著什麼時辰最有利於優生，她的目標，就是要把孩子培養成天才，要讓自己的孩子出類拔萃。
為了讓孩子能夠更優秀，她讀了很多家庭教育方麵的書籍，知道早期啟蒙教育非常重要，所以，對於孩子的啟蒙教育非常用心。孩子還在吃奶的時候，她就給自己的寶寶讀唐詩，用英文和孩子說話，讓孩子聽音樂，反正所有聽到過的，能夠想到的方法，隻要能夠提高孩子智力的，她都試過了。