盡管我們在浩渺的宇宙中是微不足道的，但我們的思想卻能囊括整個宇宙。培養創造性思維就是擺脫慣有的思維模式，讓我們的思維獨辟蹊徑，讓我們的智慧遍地開花。
創新思維：神奇的第四隻眼
隨著我們個頭的不斷長高，我們的思維也在不斷地發展。現在的我們不再像爸爸媽媽那個時代的少年——我們知道的事情更多，思想更開放、更活躍。
步入青春期的我們，不再僅憑著表象去判斷事物，而是已經有了一些“小心眼兒”——不僅會考慮如何解決問題，還能形成自己的思維方法。遇到問題的時候，我們還能不斷提出新的假設、新的想法和創見來。
與童年時期相比，處於青少年時期的我們更喜歡與人辯論，有時還會鑽牛角尖，甚至會打破砂鍋問到底，開始敢於挑戰老師和家長了，真的是“初生牛犢不怕虎”，這就是叛逆的青春啊！其實，這也是我們的思維所展現出來的魅力。
我們都知道，這個時代是一個處處追求創新的時代，而在我們的體內就蟄伏著一頭伺機出擊的創新“猛獸”。青春期正是培養我們創新思維的黃金時期，怎麼能錯過呢？遺憾的是，因為某些因素，我們一直封存著自己的創新思維。事實上一旦有契機，我們每個人的創新思維都能得到發揮。
那麼，我們要如何激發出自身創新思維的威力呢？關鍵在於培養我們的創造性思維。
記得印度有一位學者曾寫過一本講述創造學的書，名為《第四隻眼》。在書中，他有這樣一個觀點：“人有兩隻眼，神有三隻眼，如果通過創造力開發，那麼人就會比神還聰明，人就會有第四隻眼。”顯然，這裏他所說的人的“第四隻眼”，就是創造力。
而創造力得益於我們的創造性思維。那麼，到底什麼是創造性思維呢？我們的創造性思維就是不受常規思路的約束，尋求對問題的全新的、獨特性的解答和方法的思維過程。它與其他思維方式的最大區別在於：它是一種提供新穎、獨特產物的思維活動，它難以在現有的知識倉庫裏找到現成的答案，相反，它要求人們擺脫習慣的思維方式，充分利用已有的信息進行重新組合，以探索出一種新的途徑來。
很多青少年朋友對創新有一個很大的誤解，總認為創造是科學家、發明家的專利。其實不然，創造力是每個人與生俱來的能力，與貧富、年齡等沒有關係，關鍵在於大家是否善於開發自己的創造性思維。
上海有一位中學生，他有一件風衣，這件風衣上有一根帶繩，繩的兩頭從風衣內穿出來，可以把衣服紮緊。有時，他不小心會將繩從一頭拉出來，但要將繩的一頭沿細窄的穿繩洞穿回去可太難了。每次他都要找媽媽，媽媽用一根別針連在繩頭上，由於別針是硬的，可以用它來“牽引”帶繩。
有一天，帶繩又“逃”出來了，可家裏一時卻找不到別針。他隻好把風衣收進衣櫃，很長時間都不能穿。有一天，他從冰箱中拿雪糕吃時，突然想到可以先把這根繩弄濕了放進冰箱裏，把它凍成馬蹄形，然後就能輕而易舉地把已凍硬的“冰繩”穿過風衣上的穿繩洞了。
這裏，這位同學就運用了“第四隻眼”解決了問題。雖然這算不上什麼大不了的事，但他的設想卻有獨創性。大家是否也會想到“把繩子也像雪糕一樣凍硬”呢？
這種獨創性思維恰恰是構成創新的基礎。其實，在我們身邊有很多同齡人都運用“第四隻眼”做出了很多的發明和創造呢！
有一位名叫劉旭的同學，他的小姨是一位經理，經常為丟掉記事本而苦惱。劉旭便用音樂門鈴的元件、小磁塊、塑料皮筆記本、女式手袋，發明了一種防丟筆記本。
它的原理是以小磁塊為開關，把它裝配在女式手袋中，塑料皮筆記本內安裝上音樂門鈴的線路，當人們從手袋中拿出塑料皮筆記本時，塑料皮筆記本就開始發出音樂聲，直至當使用者將塑料皮筆記本放入手袋中時，音樂聲才停止。
劉旭把它送給小姨，小姨很高興，誇劉旭肯動腦筋。可不久，小姨把它又還給了劉旭。小姨說丟是不會丟，可寫字的時候音樂吵人；另外，筆記本體積也較大，不便於攜帶。劉旭沒有泄氣，又繼續進行探索，邊觀察邊思考。
一天，劉旭看見小姨梳頭時，扯下了一個漂亮的大發卡。梳好頭後，她又趕緊把它別在頭發上。這時劉旭想，小姨特別愛戴漂亮的發卡，設計一種能記事的發卡不就解決問題了嗎？劉旭高興極了。從此，他便悄悄地幹起來。通過一個假期的努力，一個新穎別致的記事發卡便在劉旭的手中誕生了。
本來，發卡與筆、筆記本是毫不相幹的事物，為了某種需要，劉旭硬是把它們聯係起來，並獲得了成功。他的創造能力真是太強了。這樣的發明創造實在太多了，令眾多專家學者都歎為觀止！