美國家庭教育實例
傑森：14歲，愛好科學，動手能力強，立誌成為科學家。
安迪：傑森的父親，40歲，軟件工程師。
傑森正準備做一個科學實驗，想驗證一下，使用噴霧殺蟲劑時，在噴口處點燃打火機，到底是會燃燒還是會爆炸！他和幾個小夥伴曾經做過討論，有人認為會爆炸，有人認為隻會燃燒，為此他們還請教過老師，老師也認為絕對不可能爆炸，如果爆炸，那麼絕對是意外。所以，在傑森認為爆炸的可能性很小的情況下，他準備試一試！
在他的試驗即將開始時，正巧被傑森的父親安迪看到了。安迪饒有興趣地詢問傑森：“你對試驗有幾分把握？”
“九分！”傑森自信地說。然後把自己做過的討論和老師的看法都跟父親談了談，父親微笑著點頭問：“我覺得應該也不會爆炸。不知，我能否在一旁觀看？”傑森爽快地答應了。
按下噴霧殺蟲劑，點燃打火機，傑森的動作有條不紊，顯得非常沉著冷靜。
“喔噢！我的試驗成功了！”傑森一聲歡呼！試驗證明，使用噴霧殺蟲劑時，在噴口處點燃打火機，不會爆炸，隻會燃燒！傑森高興地擁抱了爸爸，爸爸笑著說：“我看你已經是小科學家了！”
給中國父母的教育建議
帶有危險性的科學實驗是一種冒險行為，麵對孩子的冒險行為，正確的態度應該是怎樣呢？
美國的家長大多都是鼓勵自己的孩子要敢於冒險，要做打破常規的事情，因為美國的家長們認為孩子隻有在冒險裏才能不斷探索出新的知識，尋找出新的領域，就算失敗了也會獲得豐富的經驗。案例中傑森的父親安迪就是如此，在孩子進行冒險行為的時候，他認真聽了孩子的分析，並且認為爆炸的可能性不大，於是同意孩子進行試驗。另外，他要求和孩子一起進行試驗，就算有意外情況發生，也能最大限度地保護孩子的安全。可以說，安迪的做法是非常明智的。
而大多數中國家長往往會因為擔心孩子的安全，不允許孩子進行冒險行為，因此中國的小孩們長大後在生活上、事業上大多缺乏敢於冒險的精神。在生活中，中國家長可以嚐試著這麼做。
正視孩子的冒險行為
孩子天生愛冒險，還記得他們小時候嗎？總是天不怕地不怕，什麼都敢動，無所畏懼。滾燙的開水，孩子總是伸出小手想去摸一摸；電源插頭的黑洞，總想用小手指去捅一捅；還總想著要搬個小椅子，爬上更高的地方……這些其實是孩子認知世界的方式，他們對這個世界充滿好奇，總想要弄明白，他的意識中表達的是——我要看看到底怎麼回事。這種具有冒險性質的探索實際上是孩子的天性，家長應該為孩子天性中的冒險因子而歡呼，在確保孩子安全的條件下，盡可能地讓孩子進行他們的冒險，因為冒險精神對於孩子而言是非常可貴的。成功者與失敗者的區別並不在於能力的高低或意見的好壞，而在於是否相信判斷、是否具有適當冒險與采取行動的勇氣。
科學引導孩子的冒險行為
當孩子有一些冒險欲望時，比如上麵案例中的傑森，他不是不知道這樣做的危險性——有爆炸的可能，但是他仍然想做實驗，這時候家長該怎麼辦呢？其實，當孩子知道了危險而準備迎難而上的時候，家長應該為孩子的勇氣而自豪，同時應該相信孩子，不妨科學引導孩子的冒險行為，聽一聽孩子的實驗步驟，以及他準備如何規避危險，不足之處幫助他補充完整，然後和孩子一起做實驗，確保安全。
不要強硬製止孩子的危險行為
當孩子有一些確實非常危險的冒險念頭，不能讓孩子冒險行事時，家長若是強硬地製止，往往會加倍觸發孩子的叛逆心理和好奇心理，孩子極有可能會加倍地嚐試，更有可能陽奉陰違，表麵上答應不做，背地裏卻偷偷做，這樣危險係數更大。明智的家長要懂得使用“懷柔政策”，給孩子講清原因，讓孩子“知其所以然”，才能從根本上製止一些危險舉動。