美國家庭教育實例
傑森:14歲,愛好科學,動手能力強,立誌成為科學家。
安迪:傑森的父親,40歲,軟件工程師。
傑森正準備做一個科學實驗,想驗證一下,使用噴霧殺蟲劑時,在噴口處點燃打火機,到底是會燃燒還是會爆炸!他和幾個小夥伴曾經做過討論,有人認為會爆炸,有人認為隻會燃燒,為此他們還請教過老師,老師也認為絕對不可能爆炸,如果爆炸,那麼絕對是意外。所以,在傑森認為爆炸的可能性很小的情況下,他準備試一試!
在他的試驗即將開始時,正巧被傑森的父親安迪看到了。安迪饒有興趣地詢問傑森:“你對試驗有幾分把握?”
“九分!”傑森自信地說。然後把自己做過的討論和老師的看法都跟父親談了談,父親微笑著點頭問:“我覺得應該也不會爆炸。不知,我能否在一旁觀看?”傑森爽快地答應了。
按下噴霧殺蟲劑,點燃打火機,傑森的動作有條不紊,顯得非常沉著冷靜。
“喔噢!我的試驗成功了!”傑森一聲歡呼!試驗證明,使用噴霧殺蟲劑時,在噴口處點燃打火機,不會爆炸,隻會燃燒!傑森高興地擁抱了爸爸,爸爸笑著說:“我看你已經是小科學家了!”
給中國父母的教育建議
帶有危險性的科學實驗是一種冒險行為,麵對孩子的冒險行為,正確的態度應該是怎樣呢?
美國的家長大多都是鼓勵自己的孩子要敢於冒險,要做打破常規的事情,因為美國的家長們認為孩子隻有在冒險裏才能不斷探索出新的知識,尋找出新的領域,就算失敗了也會獲得豐富的經驗。案例中傑森的父親安迪就是如此,在孩子進行冒險行為的時候,他認真聽了孩子的分析,並且認為爆炸的可能性不大,於是同意孩子進行試驗。另外,他要求和孩子一起進行試驗,就算有意外情況發生,也能最大限度地保護孩子的安全。可以說,安迪的做法是非常明智的。
而大多數中國家長往往會因為擔心孩子的安全,不允許孩子進行冒險行為,因此中國的小孩們長大後在生活上、事業上大多缺乏敢於冒險的精神。在生活中,中國家長可以嚐試著這麼做。
正視孩子的冒險行為
孩子天生愛冒險,還記得他們小時候嗎?總是天不怕地不怕,什麼都敢動,無所畏懼。滾燙的開水,孩子總是伸出小手想去摸一摸;電源插頭的黑洞,總想用小手指去捅一捅;還總想著要搬個小椅子,爬上更高的地方……這些其實是孩子認知世界的方式,他們對這個世界充滿好奇,總想要弄明白,他的意識中表達的是——我要看看到底怎麼回事。這種具有冒險性質的探索實際上是孩子的天性,家長應該為孩子天性中的冒險因子而歡呼,在確保孩子安全的條件下,盡可能地讓孩子進行他們的冒險,因為冒險精神對於孩子而言是非常可貴的。成功者與失敗者的區別並不在於能力的高低或意見的好壞,而在於是否相信判斷、是否具有適當冒險與采取行動的勇氣。
科學引導孩子的冒險行為
當孩子有一些冒險欲望時,比如上麵案例中的傑森,他不是不知道這樣做的危險性——有爆炸的可能,但是他仍然想做實驗,這時候家長該怎麼辦呢?其實,當孩子知道了危險而準備迎難而上的時候,家長應該為孩子的勇氣而自豪,同時應該相信孩子,不妨科學引導孩子的冒險行為,聽一聽孩子的實驗步驟,以及他準備如何規避危險,不足之處幫助他補充完整,然後和孩子一起做實驗,確保安全。
不要強硬製止孩子的危險行為
當孩子有一些確實非常危險的冒險念頭,不能讓孩子冒險行事時,家長若是強硬地製止,往往會加倍觸發孩子的叛逆心理和好奇心理,孩子極有可能會加倍地嚐試,更有可能陽奉陰違,表麵上答應不做,背地裏卻偷偷做,這樣危險係數更大。明智的家長要懂得使用“懷柔政策”,給孩子講清原因,讓孩子“知其所以然”,才能從根本上製止一些危險舉動。