美國家庭教育實例
艾略特：6歲，喜歡探索，立誌當科學家。
伊娃：艾略特的母親，全職媽媽。
艾略特發現了一件寶貝——一件會發光的毛衣。
一天晚上，上床睡覺時，媽媽把燈熄了，艾略特脫毛衣脫到一半，忽然發現毛衣閃閃發光，還發出劈裏啪啦的響聲，怎麼回事？艾略特有些奇怪，難道毛衣會發光？
他趕緊跑下床把燈打開，可毛衣還那樣，沒有發現有一點奇怪的地方。可能是自己看錯了，艾略特熄燈後便上床睡覺了。
第二天晚上，艾略特先將毛衣脫掉，媽媽才熄燈離去，艾略特沒有發現毛衣有任何異常之處。就這樣，他幾乎把毛衣發光的事忘了。
幾天過去了，一天晚上忽然停電，艾略特摸黑上床睡覺脫毛衣時，奇怪的事情再次發生了，毛衣閃出了亮光！
艾略特百思不得其解，怎麼回事？為什麼毛衣總在黑燈時發光。
艾略特第二天起床，將毛衣整整齊齊地疊起來，放進櫃子裏，生怕別人把他的寶貝偷走。到晚上媽媽熄燈離開後，艾略特趕緊把毛衣從櫃子裏拿出來放到床上，從上到下、從左到右、裏裏外外、仔仔細細地打量了一遍，可結果令他懊惱，毛衣根本不會發光。
早上，看到悶悶不樂的艾略特，媽媽問：“怎麼了？”
艾略特說：“為什麼我的毛衣一會兒會發光，一會兒又不會？”
媽媽笑著跟他說了靜電的原理，艾略特聽得可仔細了，準備晚上放學回來後再試一試。
給中國父母的教育建議
科學看起來離我們很遠，很神秘，其實它就在我們身邊！孩子們很喜歡研究各種各樣的“為什麼”，想把各種“為什麼”都搞清楚。對於美國父母而言，孩子得出的結果並不是最重要的，重要的是激發孩子的探索精神，培養他們大膽進行思考的好習慣。
那麼，在培養孩子探索精神方麵，中國家長要注意些什麼呢？
創設條件，讓孩子獨立探索
家長要盡量創設條件，讓孩子獨立探索（在孩子的探究過程中家長可以適當加以引導），這樣符合孩子愛玩好動、愛思考的年齡特征，容易滿足孩子對新鮮事物總想親自嚐試的心理要求。整個探索過程是在孩子的獨立思考下進行操作的，因此孩子的興趣強烈，對全過程的印象更為深刻。在這個過程中，家長還要注意引導孩子重視過程，而不要隻注意結果。
讓孩子探索的事物要符合孩子的年齡特點
孩子好奇、好問、好動、好模仿，喜歡實踐，求知欲強，形象思維占主導地位。因此，孩子探索的內容應當是他們所關心的、熟悉的、能接受的自然事物和現象，並且要有趣味性。探索對象應從宏觀到微觀、由簡單到複雜、由近及遠、由具體到抽象，與孩子的年齡、心理特征相適應，使孩子的認識逐漸提高。
和孩子討論問題切忌急躁
和孩子討論問題，家長一定不要急於求成，不要隨意說“說得好”或“很好”，因為過快、過早讚揚可能使孩子停止思考進取，應該說“真有趣……我從來沒有這樣想過”，以便使孩子的探索如滾雪球一樣越滾越大。還有，家長也不要催促孩子去“想”，這種催促，隻能使孩子為了急於表現，而去揣測大人希望的答案，並用盡量少的話說出來，以免猜錯時受到責備。
探索過程應從外部現象逐步過渡到內在規律
規律是事物內在的本質聯係。它不會感性地呈現在人們的麵前，隻有大量地探索現象，才能從中探索出有規律的東西。例如孩子隻有先分別認識了植物的根、莖、葉、花、果實、種子各個器官的外部形態後，才能進一步探索這些器官的生理，即它們的內部運動變化規律，如根的吸收作用、陽光的作用等，從而進一步研究、認識植物的生長規律。