美國家庭教育實例
芬尼：9歲，小學生，上課容易開小差，注意力不集中。
芬尼上課總是不能夠專心聽講，爸爸媽媽就在生活中鍛煉她的專注力。
這天，芬尼要搬新家了，她存了一大罐子的硬幣，爸爸媽媽和芬尼商量，讓她將這些硬幣拿到銀行兌換成紙幣。芬尼想到能換成一張麵額極大的鈔票，欣然應允了。
現在的問題是，要將硬幣數出來。這麼多硬幣讓一個人數，時間要很久。爸爸媽媽建議將硬幣分成三份，爸爸、媽媽和芬尼各負責數一份。
芬尼負責的那堆最小，不一會兒，她還是數累了。她開始東張西望，把剛剛數的給忘了。結果，芬尼又重來一遍。芬尼偷偷地看看爸爸媽媽，發現他們兩個人幹得可認真了，一枚硬幣、一枚硬幣地數，一邊還在紙上記著數字。芬尼不想記，她嫌這樣太麻煩。
最後，當爸爸媽媽都數完時，芬尼才數了一點點。爸爸媽媽指出芬尼慢的原因，幹活時總是開小差，不認真。芬尼認識到了自己的問題，說：“我會好好認真數的。”最後，她終於將她的那一堆硬幣數出來了，三個人的硬幣加在一起，總共是362美元5美分。
之後，爸爸媽媽對芬尼說：“學習和做事都一樣，要專心，否則前功盡棄。”
給中國父母的教育建議
無論是美國家長還是中國家長，都會碰到學習不專注的孩子。美國家長麵對這樣的孩子是怎麼做的呢？他們會找到孩子不專心的原因，然後在生活的細節中幫助孩子糾正這一壞習慣。中國家長也可以這樣做。
找出孩子不專心的原因
在影響孩子學習成績的心理因素調查中，上課走神、不專心聽講是重要原因。一般老師講課都是提前設計一種情境，把新舊知識連貫起來，並以拋磚引玉的方法來吸引學生，使學生在學習的過程中增強學習興趣。如果錯過了這個機會，過後即使再重學幾遍，也不如在課堂上聽老師講的效果好。因為課堂上老師通過提示、誘導，師生互動，知識信息接收得既順利又快捷，而自學往往會有枯燥、乏味的感覺。所以說，在課堂上能否注意聽講，對孩子的學習成績有很大影響。
那麼，是什麼原因能引起孩子走神呢？
第一，家庭因素。家庭生活中的一些事情能經常引起學生情緒不穩定，成為上課不專心的因素。
雨欣最近上課總是走神，因為家裏發生了一些事情——最疼愛他的奶奶去世了。
由於父母的工作關係，雨欣從小就跟著奶奶生活，直到上了初中爸爸媽媽才把他接到城裏。奶奶由於突發性腦出血去世，給了雨欣特別大的打擊，他一直不能接受這個現實。
這天正在上語文課，老師在朗讀朱自清的《背影》：“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子……”
這句話又勾起了雨欣對奶奶濃濃的思念之情，眼前老師的形象越來越模糊，他似乎看見了奶奶，看見她給自己洗頭；看見她在燈下縫補；看見她在灶台上炒菜……
“雨欣，請你回答這個問題！”老師的聲音打斷了雨欣的思緒。
雨欣不知所措地站起來，他根本沒聽到老師說了些什麼，紅著臉對老師說：“老師，能重複一下你的問題嗎？我剛剛沒有聽見……”
老師停頓了一下，說：“下課後到我辦公室來一下。夏雪，你回答這個問題！”
下課後，雨欣不好意思地走進了老師的辦公室。
“雨欣，你最近怎麼回事兒？上課老是走神？已經有不少任課老師跟我反映這個問題了！”老師生氣地問。
“我……前兩天，我奶奶去世了……”雨欣說著，眼淚忍不住流了下來。
老師聽完雨欣的話，明白了大概，他安慰了一番雨欣：“老師理解你的心情，可是雨欣，你想，如果奶奶還在世，她希望你上課老走神嗎？她一定希望你認真學習，將來做個對社會有用的人，對不對？”