美國家庭教育實例
芬尼:9歲,小學生,上課容易開小差,注意力不集中。
芬尼上課總是不能夠專心聽講,爸爸媽媽就在生活中鍛煉她的專注力。
這天,芬尼要搬新家了,她存了一大罐子的硬幣,爸爸媽媽和芬尼商量,讓她將這些硬幣拿到銀行兌換成紙幣。芬尼想到能換成一張麵額極大的鈔票,欣然應允了。
現在的問題是,要將硬幣數出來。這麼多硬幣讓一個人數,時間要很久。爸爸媽媽建議將硬幣分成三份,爸爸、媽媽和芬尼各負責數一份。
芬尼負責的那堆最小,不一會兒,她還是數累了。她開始東張西望,把剛剛數的給忘了。結果,芬尼又重來一遍。芬尼偷偷地看看爸爸媽媽,發現他們兩個人幹得可認真了,一枚硬幣、一枚硬幣地數,一邊還在紙上記著數字。芬尼不想記,她嫌這樣太麻煩。
最後,當爸爸媽媽都數完時,芬尼才數了一點點。爸爸媽媽指出芬尼慢的原因,幹活時總是開小差,不認真。芬尼認識到了自己的問題,說:“我會好好認真數的。”最後,她終於將她的那一堆硬幣數出來了,三個人的硬幣加在一起,總共是362美元5美分。
之後,爸爸媽媽對芬尼說:“學習和做事都一樣,要專心,否則前功盡棄。”
給中國父母的教育建議
無論是美國家長還是中國家長,都會碰到學習不專注的孩子。美國家長麵對這樣的孩子是怎麼做的呢?他們會找到孩子不專心的原因,然後在生活的細節中幫助孩子糾正這一壞習慣。中國家長也可以這樣做。
找出孩子不專心的原因
在影響孩子學習成績的心理因素調查中,上課走神、不專心聽講是重要原因。一般老師講課都是提前設計一種情境,把新舊知識連貫起來,並以拋磚引玉的方法來吸引學生,使學生在學習的過程中增強學習興趣。如果錯過了這個機會,過後即使再重學幾遍,也不如在課堂上聽老師講的效果好。因為課堂上老師通過提示、誘導,師生互動,知識信息接收得既順利又快捷,而自學往往會有枯燥、乏味的感覺。所以說,在課堂上能否注意聽講,對孩子的學習成績有很大影響。
那麼,是什麼原因能引起孩子走神呢?
第一,家庭因素。家庭生活中的一些事情能經常引起學生情緒不穩定,成為上課不專心的因素。
雨欣最近上課總是走神,因為家裏發生了一些事情——最疼愛他的奶奶去世了。
由於父母的工作關係,雨欣從小就跟著奶奶生活,直到上了初中爸爸媽媽才把他接到城裏。奶奶由於突發性腦出血去世,給了雨欣特別大的打擊,他一直不能接受這個現實。
這天正在上語文課,老師在朗讀朱自清的《背影》:“那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子……”
這句話又勾起了雨欣對奶奶濃濃的思念之情,眼前老師的形象越來越模糊,他似乎看見了奶奶,看見她給自己洗頭;看見她在燈下縫補;看見她在灶台上炒菜……
“雨欣,請你回答這個問題!”老師的聲音打斷了雨欣的思緒。
雨欣不知所措地站起來,他根本沒聽到老師說了些什麼,紅著臉對老師說:“老師,能重複一下你的問題嗎?我剛剛沒有聽見……”
老師停頓了一下,說:“下課後到我辦公室來一下。夏雪,你回答這個問題!”
下課後,雨欣不好意思地走進了老師的辦公室。
“雨欣,你最近怎麼回事兒?上課老是走神?已經有不少任課老師跟我反映這個問題了!”老師生氣地問。
“我……前兩天,我奶奶去世了……”雨欣說著,眼淚忍不住流了下來。
老師聽完雨欣的話,明白了大概,他安慰了一番雨欣:“老師理解你的心情,可是雨欣,你想,如果奶奶還在世,她希望你上課老走神嗎?她一定希望你認真學習,將來做個對社會有用的人,對不對?”