為了培養孩子成才，一些父母常常限製孩子玩耍，甚至不允許孩子玩耍，其實這種做法是錯誤的，這樣反而會製約孩子成長。
某重點中學二年級的學生丹丹傾訴說：寒假期間她忙得喘不過氣來，學校一放假，媽媽就給她報了3個補習班。再過兩天補習班就要開課了。為了能按時完成作業，丹丹不得不在拜年時還帶上書本和練習冊，一有時間就趕緊寫作業。
大部分中學生除了要完成學校的作業外，還需要應付補習班的大量作業和練習，他們在周末和假期中的休息時間很少。
很多父母為了孩子能夠成龍成鳳，盡量地減少孩子的娛樂時間，讓孩子有更多的時間學習，可結果有時卻恰恰相反。有各種心理障礙和心理疾病的孩子很多是因為沒有適當的娛樂時間所致病的。因為，玩耍最能釋放孩子的壓力，最能放鬆孩子的心情。
有這麼一對夫婦，總是埋怨孩子笨，腦子慢，學習成績不好，懷疑孩子心理不正常，為此帶著孩子去請教一位專家。誰知這位專家和孩子交談後，給他的父母開了這樣一個家教偏方：“一張笑臉，兩句鼓勵，三分野餐，須在草地、河邊、陽光照耀下全家一起食用。‘藥’不分劑數，周六、周日常用。”
原來這位專家和那個13歲的小男孩交談了一個多小時，發現孩子頭腦清晰，反應靈敏，用詞準確，壓根兒就看不出孩子有什麼不正常。孩子向專家吐露：“我每天的生活很枯燥很乏味，早上吃完飯就上學，放學回家吃飯寫作業，然後睡覺。星期六還得去學校上補習課，有空還要練習吹小號。好不容易爸媽說帶我出去玩一天，爸爸又說有事，我現在就想玩。”他還悄悄告訴專家，“你別跟我爸媽說，我特想看動畫片，爸媽一回家就打開電視看股市行情，不讓我看。”根據孩子的訴說專家得出結論：孩子一切都很正常，不正常的反倒是孩子的父母，於是開出了上述家教偏方。
父母對孩子的學習都很重視，一遇到孩子貪玩，便“嚴”字當先，或斥責或打罵。殊不知，玩是孩子的天性，孩子不玩得盡興，做什麼都是沒有效率的。
星期天，已經上午10點鍾了。聽見窗外孩子的玩耍嬉鬧聲，小武怎麼也坐不住，可偏偏媽媽就在旁邊盯著。
“快點寫作業。不然不許出去玩兒！”媽媽早就看出了兒子的心思。
小武撓撓頭，噘著嘴，極不情願，可又沒辦法，他多想到外麵和夥伴們一起玩啊，可是這無窮的作業……
靜下心來思考就會發現，想讓孩子做他不願意做的事情，肯定困難。如果孩子的心已經飛到玩耍上麵去了，怎麼逼迫孩子都是沒用的。
不要一味地說“不寫作業不許出去玩兒”，這樣隻會讓孩子既反感而又受到無謂的束縛。即使他坐在書桌前寫作業，可心卻飄到了外麵，學習又有什麼效果呢？人有一種奇怪的心理，不準他做什麼，反而容易激起他更大的欲望。“禁止”本身就很容易讓人的心理產生一種饑餓狀態，反而刺激他的欲望，若不許孩子玩耍，可能更激發出他想玩耍的欲望。神秘的潘多拉盒子，就是因為頻繁地告誡人們“不許”、“不許”，才最終被人的好奇心打開。說別去做就偏偏有人想做，要是有人說去玩吧，不許學習，可能有的孩子就會覺得讀書也是一件有意思的事情。這種逆反心理每個人都有，隻是程度上有差別罷了，家長們應該靈活地利用它。
沒有填鴨式的知識灌輸，沒有機械性的大量習題訓練，更沒有上過補習班，15歲的女孩南南考入清華大學。
南南有個好媽媽，南南的媽媽發現許多同事、朋友的孩子都學得太累，每晚作業做到深夜，周末的時間都被各種補習班、興趣班所侵占，小小年紀的孩子比大人的壓力還大。南南的媽媽則盡可能讓自己的孩子輕鬆，南南從小就經常在媽媽的帶領下到戶外玩耍，而且每次都玩得很盡興。每次孩子玩盡興後回到家會變得特別安靜，這時候，父母就會給孩子講故事或是陪她看書。每年寒暑假，南南的媽媽從來不讓南南補課，但是一定會帶孩子去旅遊或外地考察。
孩子玩累了，突然想起讀書也是蠻有樂趣的事情，就會自動地用功學習。
“玩兒是孩子的天性。”這句話包含著這樣的意思：如果不尊重孩子的天性，就會限製孩子的發展，就會受到規律的懲罰。那些被關在書房裏、堵在教室裏，被沉重的學習負擔壓彎了稚嫩的脊梁的孩子，多麼希望可以盡情玩耍一下。