1.精神疾病導致的學習困難
以Rutter為代表的英國兒童精神病學派根據兒童所患疾病的不同將學習困難分為廣義和狹義兩種。廣義的稱為普遍性學習困難，包括精神發育遲滯（舊稱智力低下）及普遍性學業成績低下的有關問題；狹義的學習困難稱為特殊學習技能發育障礙，主要包括特殊閱讀障礙、拚寫障礙和數學障礙。此外，導致繼發性兒童學習困難的疾病還有注意力缺陷（兒童多動症）、品行障礙、適應障礙，這些均屬於繼發性學習困難。各種精神障礙可不同程度地損害兒童的心理功能，導致學習困難。國外的一些學者對幾類兒童精神障礙患者的學業成就測驗發現，在行為障礙中學習技能水平最差的依次為注意力缺陷、品行障礙和適應障礙，其他障礙的兒童也至少有一項成績較差。一些學者發現多動症和品行障礙的兒童伴有特殊的學習困難，因為這兩種精神障礙有共同的特點。
（1）衝動、注意力不集中、發育延遲。
（2）家庭環境不良，社會經濟地位低下，情緒環境不良。
據國內調查，兒童學習困難的首要原因是各種精神衛生問題，占87.8%。兒童的學業成績反映了兒童心理活動的功能水平。學習困難兒童普遍存在著較多的情緒與行為問題，以多動和注意力不集中較為多見。此外，在不同性別的兒童中還有各自不同的特點。在男孩中，以攻擊、破壞、違紀等外向性的行為問題較為突出；而女孩則以焦慮、抑鬱、退縮等內向性行為問題較為明顯。一些精神病學家做了一項前瞻性的研究，學齡期兒童的焦慮、退縮和運動過多及某些知覺問題，比智力及語言能力障礙對以後的學業失敗有著更大的影響。學習困難的兒童中約有1/3有注意障礙，這些兒童對學習任務不重視，獨立性差，是學業失敗的危險因素。
兒童本身的智力水平低下也可以導致學習困難。兒童智力發展水平低於同齡正常兒童的平均水平，在智商低於兩個標準差以下，即智商在70分以下時（智商70～90分為邊緣狀態；90分以上才屬正常），容易出現學習困難。兒童的智力因素受遺傳、圍生期損傷及早期教育訓練的影響。
2.社會環境導致的學習困難
學習是一個複雜的心理活動，因而可以受到許多因素的影響。在相同的社會背景和教育條件下，家庭環境對學業成績有明顯的影響。國內研究發現導致兒童學習困難的環境因素常有以下幾種：
（1）家庭因素對學習成績的影響
①父母文化程度。父母的文化水平高，其子女的行為表現更合乎社會規範。研究中發現學習困難兒童的父母文化水平較低，職業文化層次也低。父母是否好學上進，除了日常生活中可以影響子女外或許也有一點遺傳的影響，但是如果夫妻一方好學上進，另一方不好學，則對子女的影響就較複雜。
②家庭的經濟收入。父母的經濟收入在很大程度上對子女的心理發育產生一定的影響。國外的研究結果表明，家庭的經濟條件對兒童學習困難的產生有很大的影響；但我國的研究則表明，家庭的經濟條件對兒童學習困難的影響不明顯。
③家庭的和睦程度。夫妻關係是否和睦對兒童的心理發育有很大的影響。國內一些研究證明，學習困難兒童家庭多不和睦，矛盾衝突較多，對文化知識的價值和個人成就不重視。父母之間的矛盾常常給孩子造成很大的心理負擔，使孩子平時表現為無精打采，麵帶倦容，無心學習，使得學習成績下降。
④兒童教養方式。教養方式的不同，可以引起兒童心理發育的不同，祖輩教養比父母教養更為溺愛一些。在對學習困難兒童的研究中發現，尤其是祖輩教養及與父母混合教養的情況下，對兒童的教養態度的不一致，嬌縱溺愛或過於嚴厲、苛責，導致兒童心理健康問題，使兒童的社會適應能力差，進而導致兒童學習困難的發生。
⑤早期的不良環境和文化剝奪。由於父母不與兒童進行交流，也可導致兒童的心理發育障礙，特別是語言的發育障礙，致使兒童在學齡期出現學習困難。
⑥父母及家人的疾病。這種情況常常使全家處於不安之中，孩子也會受其影響產生焦慮情緒，進而影響學習，導致學習成績下降。
⑦父母的期望程度。父母的期望值過高，可以影響兒童的學習成績。這樣的家長一心指望孩子會取得好成績，而對孩子一味地增加壓力，反而給孩子造成學習上的影響，使他們的情緒難以穩定而無法專心學習，在教室聽課時耳邊也可以響起父母激勵、提醒的聲音，每當這時兒童就會煩躁起來，連老師講的是什麼也未聽進去，進而影響學習成績。
⑧父母的過分保護。在家庭中受到過分保護的兒童也容易出現學習困難，這種孩子的特點是語文、曆史成績好，而數學成績較差。這是因為他們常被關閉在家中，常常可以聽到父母給自己講故事、讀書。由於不與外界交往，不會花錢，缺乏社會經驗，使得數學成績不好。
（2）學校類型對學習成績的影響：學習環境對兒童的學習成績是有影響的，學習環境是指學校的教學水平、師資力量、學校風氣、社會和家庭對學習的重視程度等，如整日在嘈雜的麻將聲中，在父母大聲爭吵和瀕於破裂的家庭中，孩子是不能安心學習的。
我國的學校，一向有重點學校與一般學校之分。以往隻是在大學和中學這樣劃分，現在則連小學也有重點和非重點之分了。由於重點學校出來的學生，一般學習能力都較好，特別是學生的學習成績，因此家長都希望把子女送進重點學校。學校的類型對學生的學習成績有影響嗎？答案是肯定的，學校類型與學生的學習質量有明顯的關係。這可能是由於重點學校有以下優勢：①老師的教學質量和學校的教學設備較一般學校好；②招生對學生挑選嚴格；③優等生的比例較高，彼此間相互影響，即使老師的水平與一般學校相似，教育效果也會比較好。
目前，我國的小學一般執行就近入學製度，學校對學生的挑選餘地不大，但是不同的學校，其升學率還是有明顯的差別，說明老師的教學水平和教學設備的質量還是具有較明顯的影響。