1.心理醫生及時幹預兒童學習困難的好處
目前許多較發達的國家，心理醫生參與到兒童的學校教育中去，這已經是很普及的事情了。心理醫生主要針對一些孩子的學習困難進行工作。每個學校都設有由心理醫生、老師及家長組成的常設機構，每個學生都有心理檔案，每年必須進行心理測評，用以指導下一步的教育方案的實施。尤其是對學習困難兒童的心理素質進行評定，進而幫助患兒找出學習困難的原因。心理醫生參與到兒童的教育中，是以“教育學、心理學、生理學、精神醫學、社會學、人際關係學”等多種學科相結合的一種新興的教育方法。心理醫生在孩子出現學習困難時及時介入，可以幫助孩子們發現問題，並給予解決，使兒童的個性得到全麵的發展，使自己的心理水平得到最大限度的發展，使學習成績達到最好的水平，並能提高兒童適應複雜社會的素質，使之具有較高的創造性。所以，心理醫生對兒童學習困難的幹預，要達到的目標就是使智力正常的兒童發揮最佳的技能，發揮潛能，發展自己健康合理的個性，消除人格和行為的障礙，使其更有效地適應社會生活，使其正確地評價自己，認識自己，愉快地接受自己的自然條件，最大限度地控製自己的命運。對學習困難幹預的工作方法，是通過測查、分析和觀察，以了解兒童行為和能力方麵的特點，了解兒童在不同的年齡階段智力方麵各種不同能力的發育程度，以及對兒童由於學習成績不良而產生的對學習失去信心及學習興趣下降等問題進行幹預，與兒童建立良好的、平等的朋友關係。通過心理谘詢和心理疏導、心理訓練或藥物治療，使兒童擺脫心理衝突，恢複到平靜和愉快的學習中來。對兒童學習中的一些障礙及困難，及時發現加以解決，對孩子的父母給予指導。
2.對於學習困難兒童心理醫生應了解的情況
（1）了解孩子在學習方麵的優點和缺點。
（2）學習困難兒童的思維特點將會對其學習產生哪些影響？這些孩子在學習過程中對哪些學習技能掌握比較困難？
（3）對這些兒童是否要進行一些特殊的心理測驗以利於診斷？
（4）孩子是否需要特殊幫助？怎樣實施這些幫助？
（5）怎樣向孩子說明他目前存在的這些問題？家長應持什麼態度對待這些兒童？
（6）家長在家裏可以進行哪些活動來促進孩子學習能力的發展？
（7）目前對於這個孩子切實可行的目標是什麼？
心理醫生掌握了上述這些情況，就可以對孩子有目的地進行幹預和治療。
3.分析學習困難兒童所產生的學習技能障礙
根據學習困難發生的時間可導致兒童出現哪些學習技能障礙。學習困難可發生於學校學習的各個時期。各種不良的因素出現越早，作用時間越長，後果就越嚴重。兒童在學習早期或10歲以前發生的學習困難，常常是基本的學習技能的獲得障礙，患有學習技能發育障礙的可能性極大。學習後期學業失敗的兒童一般已經掌握了基本的學習技能，主要涉及學習動機的損害和基本技能的應用障礙，可由多種原因導致。但個別可能因為認知能力潛在的特殊缺陷，在學習內容性質發生改變時發生學習困難。如理解空間關係上的特殊能力缺陷，導致孩子的幾何成績較差。
4.對學習困難兒童診斷及治療的程序
兒童學習困難是由於多種因素引起的一種複雜的心理障礙。對兒童學習困難的診治一般采用以下綜合措施：