第七節 注意力不集中引起的兒童學習困難(1 / 1)

典型案例9歲男孩,小學三年級學生,老師反映孩子上課不注意聽講,東張西望,有時回家後連老師留的作業也都記不下來,做作業速度也非常慢,邊玩邊做。

心理醫生認為,上課走神就是兒童的注意力不能集中在學習上的一種表現。主要表現為上課不專心聽講,稍有動靜就東張西望,人在教室心已經飛到外麵去了。注意力不集中常常是導致兒童學習困難的主要原因。

1.導致兒童上課愛走神的原因

(1)神經係統發育遲緩:注意力等心理活動的基礎是神經活動。神經係統成熟的延遲和大腦功能失調,都有可能導致兒童的注意力不集中,表現為上課時愛走神。

(2)個體差異:兒童的氣質特征受遺傳影響,有些兒童活潑好動,興趣廣泛,做事常有始無終;而另外一些兒童則很有耐心,興趣專一,喜歡安靜。所以,針對兒童的氣質特征,老師可以為他多創造一些合理的活動機會,這才是預防兒童上課走神的一個好辦法。比如在一節課中間,在兒童出現坐不住及走神的現象時,老師可以講一個笑話,或者叫坐不住的兒童起來回答問題,甚至讓他上講台擦黑板活動,這樣再次進入緊張的學習時,可以使兒童重新專心起來。

(3)智力因素:精神發育遲滯可以對兒童的心理活動造成很大的影響,使其注意力渙散,患兒不能理解老師講話的內容,不能隨老師的思路去思考,常表現為愛走神。特別是一些不容易發現的邊緣性智力障礙者更是如此。

(4)心理衛生問題:心理衛生問題也就是一些非智力因素,也可以使兒童出現上課走神和學習困難。其主要因素包括誌向、興趣、毅力等方麵,這些都受家庭和社會風氣的影響。這一類兒童表現為情緒不穩定、焦慮、恐懼及行為和品行問題,如厭學、逃學、說謊、偷竊等,甚至嚴重的精神疾病,上課也容易走神。

(5)不良的教育模式:這主要是由於家長不適當的或過高的期望值所引起的,使兒童的思想過度緊張,導致兒童厭學,主要表現為上課走神或打瞌睡。另外,一些老師不考慮兒童的心理承受能力,不根據兒童的心理特點和注意力時間的長短,采用滿堂灌的教學方法,也是導致兒童上課走神的一個重要原因。

(6)軀體疾病:由於目前飲食過度精細,並且大量的零食中含有色素和食品添加劑,使兒童體內維生素和微量元素缺乏,導致兒童貧血、營養不良,使得這些兒童上課走神。

2.改善的方法

許多家長對兒童上課走神非常著急,通常可以采取以下措施使兒童上課走神的情況得以改善。

(1)因材施教:根據兒童的氣質特點正確地進行引導,並根據兒童的注意力特點進行培養,逐步提高其注意品質。強化兒童的有意注意,使有意注意和無意注意交替進行。

(2)明確學習目的,激發學習興趣,加強責任感:家長要注意對兒童的教育要形象生動、靈活多樣,這樣可以逐漸提高兒童的學習興趣。

(3)提供專心致誌的學習環境:盡量減少周圍環境中的噪聲,在學習環境中避免不適當的擺設,防止兒童受這些擺設的影響,隻玩耍而不抓緊時間寫作業。家長要以身作則,不要在兒童學習的時候自己玩、看電視。而應當拿上一本書,坐在兒童的旁邊陪伴著兒童一起學習,用自身的行為教育和引導兒童,為其樹立榜樣的作用。

(4)培養兒童的自製力:除了在兒童學習時,采取一切措施來排除外來的幹擾,還必須努力培養兒童內在的自製力,讓兒童善於控製感情,約束自己的行為,克服內外幹擾。

(5)行為矯正:鼓勵兒童認真學習,獎勵程度應隨兒童堅持埋頭學習時間的長短而定。要注意開始不要要求過嚴,否則兒童難以做到。還可以采用家長與兒童比賽安靜學習的方法,或讓愛走神的兒童與鄰居家的一個兒童一起學習,表現好了有獎勵。這樣一個兒童獲獎,可以使另一個兒童增強對自己的控製能力。還可以采用放鬆訓練的方法,這種方法可以幫助兒童學會有張有弛地學習,以提高學習效率。對於易憂慮、緊張、沒有安全感的兒童應進行必要的社會支持。兒童有了安全感以後,就容易安心,堅持學習,不會受到外界的幹擾。還可以采取肢體接觸幫助言語督促,一般在兒童分心時,經家長的提醒即可引起注意,但有些兒童不能耐心聽家長講話,這時家長可以輕輕用手撫摸兒童的肩頭,或拉著兒童的手對他講話,講完後再問兒童,家長給他講了什麼,如果兒童回答不出來,家長再和藹地講一遍,直到兒童真正聽進去為止。這種肢體語言的接觸,幫助言語督促,對培養兒童的注意力非常有效。