抉擇自己的人生
與其他班的孩子比較，我的學生，更擅長或者更樂於炫耀。他們時常跟外班的同學說，自己的老師是一位知名作家。對於這樣的問題，我起初是懷有片刻的竊喜，因為我明白，對於這群嬌生慣養的孩子來說，隻有自己本身有了地位，所說的話才會擁有分量。
後來，我漸然發現，自己的認識與孩子們所想的存有差異。他們越發地喜歡拿我出來炫耀。畢竟，在這個荒涼的小鎮上，整日與文字為伍之人並不多見。
我成了他們的金字招牌。每當他們路過報刊亭，都會習慣性地進去溜達一圈，而後，指著有我名字的報刊，擠眉弄眼地說：“瞧！這就是我們老師！”於是，更多的學生心生抱怨。他們開始想，為何我們的作文遲遲沒有進步？為何我們不曾有炫耀的資本？原來，歸根結底是因為我們沒有一位作家老師。
當陸續有兩位同學的家長硬是要將自己的孩子送進我的班級時，我知道，我的形象已在他們心中產生了錯覺。更多時候，我不是一位老師，而是一張王牌。一張可以讓那些卑微心靈瞬間獲得滿足的王牌。
我一如既往地踏著鈴聲上了講台。我沒有像往常一樣給他們講解古文或者詩詞，隻是簡要地問了他們一些問題。
“同學們，你們覺得，我該是一個什麼樣的人？”當我問出這個問題時，台下頓時亂成一團。有人說，我是一位優秀的作家，也有人說，我是他們的啟蒙恩師，甚至有人說，我是學生眼裏最好的老師。
“那我有什麼缺點呢？”台下麵麵相覷。我知道，我是有著很多缺點的人，但是，孩子們並不敢言。譬如，我的嚴厲和暴躁。再譬如，我的不切實際的清高。
“我是有著很多缺點的。同學們，你們要記住，任何一個偉大的人物，本身都是有著無數缺點的。他們之所以被後人稱頌，不是因為他們最後達到了完美，而是因為他們一直在向著完美不斷努力。”孩子們凝望著我，鴉雀無聲。
“你們想不想離開這個小鎮，去看看外麵的世界？”我微笑著，用眼光掃視著他們天真的臉龐。沒有一個孩子告訴我不想。即便是學習成績最差，家庭條件最為拮據的那個孩子，都熱情洋溢地告訴我，想！
“那你們打算用幾年的時間完成這個目標？”有人說三年，有人說六年。最笨的一位同學說，十年。
“也就是說，頂多十年，你們都會全部離開這個小鎮，奔赴你們人生的戰場，去拚搏，去奮鬥，對嗎？”他們異口同聲地回答我：“對！”
“是的，你們終歸是要離開這個小鎮，去尋覓自己人生的價值。那麼，也就說明，我與你們，遲早是要分開的。你們要去追求自己美好的未來，我要繼續教書育人的生活。你們說對嗎？”他們開始有些傷感。我知道，他們與我一樣，是那麼不舍而又無奈。
“既然這樣，老師所取得的不足掛齒的榮耀又能為你們的人生帶來什麼呢？很遺憾，不能。你們的人生，是屬於你們自己的，就像鋼筆被牢牢地握在手裏一樣！隻有自己去寫，去思考，才會有所收獲。”
那個午後，我覺察到了自己的冷漠。可隻有這樣，才能讓浮躁的他們明白，離自己再近的榮耀，隻要不是自己爭取而來的，都永遠不會屬於自己。因為或輝煌，或落魄的人生，都隻能是依靠自己抉擇的。
對錯誤的真正寬恕
他幾乎具備了所有壞孩子的品質。他將他們身上的毛病毫無保留地承接到自己身上來，並且努力將之發揚光大。因此，小小年紀，他便有了“問題少年”的“榮譽稱號”。
他在教學樓下不顧形象地破口大罵，即使被領導在大會上點名批評，仍揚揚自得；他將隔壁女生的個人資料通過一切手段銘記於心，在一個午後湊上去對她阿諛奉承地說，你不知道，我觀察你已經有很長一段時間了，能做個朋友嗎？結果，對方落荒而逃，他站在風裏故作瀟灑地哈哈大笑；他對同桌無事獻殷勤，時不時地蠱惑他，你說，咱們是好兄弟嗎？隻要這同學點頭或者微笑，那麼，將會墜入他事先所設下的溫柔陷阱，從此，將身上所有的零花錢交他保管，自己幾年來一直保持著艱苦樸素，兩袖清風的作風。