夏明翰故意岔開敵人所要問的內容，使敵人一無所獲，並一次次嘲弄敵人，真可謂一箭雙雕。
在說辯中，有些提問者出於某種不良動機，企圖通過提問使你處於難堪的境地。麵對這種情況，如直言回答，便會中了對方的圈套，而采用岔答術，則能擺脫困窘，變被動為主動。
在一個周末舞會上，一位妙齡少女被一個心懷叵測的男人糾纏。男人對少女說：“我好像在哪兒見過你，你貴姓？”少女答道：“我跟我父親姓。”男人又問：“你父親姓什麼？”少女答：“當然姓我祖父的姓。”男人一無所獲，還不死心，繼續問：“你家幾口人？”少女答：“和我家自行車一樣多。”男人再問：“你家有幾輛自行車？”少女白了他一眼，說：“每人一輛。”
少女的幾句答話，實際上什麼也沒有說，其信息度為零，既讓那男人一無所獲，又表明了對那個男人的輕蔑態度，使那人自討沒趣，悻悻離去。
在一次記者招待會上，一位日本記者問我國當時外交部部長陳毅，中國第三顆原子彈什麼時候爆炸。陳老總回答說：“中國已經爆炸了兩顆原子顆，我知道，你也知道。第三顆原子彈可能也要爆炸，何日爆炸，請你等著看公報好了。”陳老總回答了記者，而且說了不少話，但全是無效的，記者從中得不到任何有實際意義的信息。
在外事活動中，有些人經常被一些敏感話題推入困境，弄得不知所措，不會巧妙周旋，走出迷穀。什麼是敏感話題呢？所謂敏感話題，是指那些“不能公開”，或“不想公開”，而在外事場合別人偏偏又要打聽或詢問的話題。這中間既有國家政事，也有私人生活。在這種不想說，又不得不說的微妙境況中，心中自然不快。如果你顯出尷尬或慍怒，就標誌著你滑入了困境。碰到這種微妙困境，唯一的出路隻有冷靜、沉著、巧妙應戰。
◎答非所問的技巧
岔答術運用的核心是答非所問，關鍵則是抓準時機，選準岔口。岔口的選擇，可從下列的幾個方麵入手：
一、從相近概念選擇岔口
周恩來總理在北京的一次記者招待會上，一位西方記者不懷好意地問：“請問總理先生，中國可有妓女？”周總理坦然自若，正色回答：“有，在中國的台灣省。”話音剛落，全場響起了一陣掌聲。周總理的回答，是用“中國台灣省”這一表示局部的下位概念，置換了“中國”這一表示整體的上位概念，巧妙地岔開了西方記者不懷好意的提問，維護了祖國的尊嚴，充分表現了周恩來總理機敏的論辯藝術。在現代漢語中，由於很多詞所表達的概念沒有明確的界限，常常帶有一定的模糊性。利用這種概念的不確定性，就可以把話題中某些概念轉換為與它相近的另一概念，岔開話題。
二、從一詞多義選擇岔口
有一對大齡青年男女經婚姻介紹所介紹見麵時，介紹所的同誌當場悄聲地問男青年：“你看怎麼樣？”男青年冒失地大聲說：“老點！”一下子使在場的人都陷入了難堪之中。但那個女青年熟諳說辯藝術，笑著說：“這位同誌很坦率，第一次見麵就說我老成，真難得！”女青年的岔答術打破了難堪的局麵。這個女青年就是利用一詞多義，把年齡大的老，改換為成熟有經驗的“老練”，巧妙地岔開了話題。
三、從虛假理由選擇岔口
一次，瓊斯老師在上地理課時，用手指著地圖上的美洲大陸問一個叫湯姆的調皮學生：“這是什麼，湯姆？”湯姆根本沒聽老師剛才講什麼，更不知道那是什麼地方，就說：“是你的手指，老師。”
“不，我問你我手指的是什麼？”
“是地圖。”
“不對，我問的是地圖上的符號表示的是什麼？”
“表示地球上的一個實際地方。”
老師被湯姆氣糊塗了，隻得讓他坐下，然後問學生：“誰能在地圖上指出美洲的位置？”
一個叫貝利的女學生走到地圖麵前，準確地找到了美洲的所在。老師又問湯姆：
“湯姆，你再告訴我，誰發現了美洲大陸？”
湯姆指著女學生貝利，大聲說：“貝利！”
眾學生大笑。
還有一次，瓊斯在課堂上提問：“‘不自由，毋寧死’這句話是誰說的，知道的請舉手。”
教室裏鴉雀無聲，沒有一個人舉手。瓊斯臉上露出了失望的神色。這時，有人用不熟練的英語答話：“1775年，巴特利克·亨利說的。”