這是平頂山學院文學院講授、研究中國古代文學的教師集體編纂的一部學術性論著。
寫作本書的目的主要有三:其一,對已經掌握文學史基本知識的學生進行學術研究的簡單訓練,引導學生更深入地理解重要的文學現象以及具有代表性的作家、作品,提高學生的文學鑒賞能力,引發他們對文學研究的興趣,同時作為參考資料,為其進行中國古代文學的基礎性研究提供一個便捷的門徑和平台。其二,《中國文學史》是中文係漢語言文學專業開課時間最長的一門課程,在畢業生所作的畢業論文中以古代文學為選題的不在少數,但是我們發現不少論文沒有基本的學術家法,甚至缺乏必要的學術規範。因此有必要開設一門課程告訴他們學術的基本規範以及學術的本質。其三,在《中國文學史》的教學過程中,我們也常常會遇到一些學生詢問超出現有教材深度的問題,這些學生對古典文學有著濃厚的興趣。在物質主義、技術主義甚囂塵上的今天,即使中文係的學生也多數以古典文學為古董,偶爾鑒賞一下還可以,真正對其發生興趣的很少。而我們以為此少數派最有可能成為以後古代文學研究的中堅,因此我們有責任接引這部分學生更快地踏上學術研究之路。為此,我們花費兩年功夫編成了這本《中國古代文學二十講》。
現代視野下的古代文學,應該具有宏通的思路和高遠的學術追求,我們努力把握中國文學史的發展規律,以及廣闊的曆史文化背景,在研究中保持了較強的人文關懷精神。除了傳統的作家作品研究領域,近些年來,從文化的角度研究古典文學一度興高采烈,有的學者探討文化製度與文學創作的關係,有的探討某種文化形式對文學的影響,還有的結合文化、曆史、製度等文學外部因素探討文學現象,而文體流派的研究領域和學術史研究領域更是方興未艾,彙集了各路精英,這些我們都盡量地給予關注和解讀。
本書各講的研究角度、方法雖各有特點,但都盡可能地介紹學術研究的前沿狀況,用一定的篇幅來對選題研究進行概述性介紹,以拓展學生的學術視野。關於此類綜述性內容的安排,我們較多考慮的是資料的介紹和梳理。現在不少學人提倡從資料中“走出來”,但“走出來”的前提是“走進去”,沒有走進資料,又何談“走出來”呢?所以,對基本材料的透徹理解,應該是學術的生命線。
在21世紀,每個民族都在努力建構具有現代意識和民族個性的思想文化,而中國古代文學研究則是中華民族思想文化建構中不可或缺的部分。但是,當今的中國古代文學研究在社會上備受冷落,似乎已被囿於研究機構和高等院校的象牙塔中,這是值得我們思考和警惕的。學術研究有大有小,本書的編纂若能為當代中國古典文學研究盡一份綿薄之力,即是我們的大幸。
本書特點主要體現在:
第一,內容豐富,重點突出。所選專題的時間跨度自先秦至元明清,且在大跨度中突出重點。這樣,既保證了學術的深度,又適應了不同學生不同興趣愛好的實際情況。
第二,立足前沿,資料翔實。根據實際情況,多數專題都會用或長或短的篇幅對選題研究現狀進行描述。對於引文多注明出處,力求清晰、準確。引文注釋采用頁下注,以減免學生的翻檢之勞。
第三,力求創新,兼顧穩妥。在多數選題中都有作者對某一學術問題的獨到體會。考慮到學生的實際情況,在觀點新穎的同時,盡力使觀點相對平正,以利於接受。
第四,視野開闊,方法多樣。專題既有對作家、作品的研究,又有對文學思潮的探討。研究對象不同,研究視角各異,曆史學、文化學、心理學、地理學等各種方法在本書中都各有側重地呈現出來。
第五,行文盡可能通俗和簡潔。
本書主編:何梅琴、葉愛欣;副主編:馬躍敏、羅浩剛;其他參編人員有:李愛紅、常民強、陳富誌、魏玉蓮、嶽上鏵。本書的編寫首先由主編製定出編寫計劃和編寫大綱,然後由編委分工寫出初稿。各講分工如下:馬躍敏(第一講、第二講、第三講、第五講),何梅琴(第四講、第六講、第八講),常民強(第七講、第九講、第十三講),羅浩剛(第十講、第十一講、第十四講),陳富誌(第十二講),李愛紅(第十五講、第十九講、第二十講),魏玉蓮(第十六講),嶽上鏵(第十七講),葉愛欣(第十八講);幾易其稿,最後由主編修改定稿。在編寫過程中,袁桂娥和秦方奇兩位教授提出了合理建議,陝西人民出版社使本書的出版得以實現,在此,一並表示感謝。
由於學識和水平所限,也由於缺乏經驗,本書的缺點、錯誤乃至疏漏之處在所難免,敬請方家多多指正。
編者
2008年4月