“百年大計，教育為本”是我國的一項基本國策。改革開放以來，我國的教育事業取得了很大的發展，但也存在著不少問題，其中對職業教育重視不夠就是其中之一。
中國的人力資源是極其豐富的，但是缺乏大量知識功底紮實、技術熟練的勞動者。較快地發展多種形式的職業教育，可以直接為經濟建設服務。我國的職業技術教育經曆了十多年的艱苦創業曆程。近年來，中等職業技術學校、職業高中發展很快，高等職業技術教育相對發展不足。從職業教育體係來看，1991年接受成人職業教育的1280萬人中，成人中專和技校生約1110萬人，占87%；成人高等教育在校生約170多萬人，僅占13%，而且其中還有相當一部分是成人學曆教育。從高等教育體係來看，正規的高等院校由於有國家投資而占絕對優勢，高等職業技術教育相比之下顯得很薄弱。因此，職業教育中的高校太少已經成為教育體製中的一個比較突出的問題。分析其原因，主要有以下幾方麵：
（一）起步晚。我國的高等職業技術教育是為了滿足經濟發展對專業人才的迫切需要而產生的。它主要以80年代興起和發展的地方職業大學為代表和主體。
（二）社會地位低。這是限製高等職業技術教育發展的重要因素。其中就業製度、工資製度、職稱製度、獎勵製度等對此也起了不小的消極作用。這些製度的最大特點就是重正規高校學曆，輕技能；重文憑，輕貢獻。學生及家長們都認為，正規教育前途好，不到萬不得已是絕不入職業教育大門的。
（三）本身缺少特色。大部分職業大學沒有區別於普通院校的特色，沒有充分體現辦學初衷，甚至一味向普通高校看齊，失去了自身優勢。
對於我們發展中國家來說，職業教育的收益率大大高於正規教育，因為它同經濟發展的關係最直接、最密切，成人職業教育僅局限在中等專業水平上是不夠的。國民經濟的發展需要大批受過高等職業技術教育的人才。當前發展我國的高等職業技術教育，要在調査研究的基礎七，用已取得的經驗推動理論研究，指導實踐，逐漸摸索出一條符合國情、便於操作的路子。
發展高等職業技術教育，首先要有教育主管部門的政策扶持，要有國家、地方政府、社會各界的資金投入與大力配合。其次，高等職業技術教育要不斷體現地方性、職業性、綜合性、高效益性的特點，要有自己的特色，這主要包括：培養目標突出職業技術性，培養出能把科研成果轉化到生產力中去的專業技術人才以及高素質的管理人才、服務人才；專業設置體現職業性，課程結構體現應用性，教學過程始終圍繞培養各行各業第一線高級應用型人才的特點，既要重視知識功底、理論水平，又要大大加強實踐環節。在師資隊伍建設中應注意教師的“雙重素質”，即除了具備高等院校教師應有的基本素質外，還要有豐富的實踐經驗。
（範桂芬）