海翔就是一個很自信，不自卑，善於抓住機會的人。
清華大學MBA分普通班和國際班，考入國際班的學生英語水準很高，英文聽說讀寫成績都在80分以上。與他們不同的是，海翔沒有在外語環境中工作過，口語也不如別人好。所以一開始他就麵臨很大壓力。
細心的媽媽看在眼裏，勸他說：“要不行咱們就回到普通班？”
海翔的媽媽是個心地平和的人，她很欣賞自己的兒子，也從不給兒子增加壓力。她對海翔說：“你已經是大學本科生了，又考上清華大學MBA。隻要那個位置適合你就好，上普通班、國際班都是研究生，不必太勉強自己。”
海翔卻不同意調班，他說：“我相信自己的能力，下功夫不會有問題。”
這之後，海翔用數倍於別人的努力去學習。第一年堅持下來，學年考試就獲得優秀，在清華大學MBA國際班裏拿到了光華獎學金。
海翔的自信正是來自媽媽對兒子的自信。當兒子“爬坡”時，媽媽從不給兒子任何壓力，而是在一旁讚賞兒子已經走過的路程，幫他“數腳印”。媽媽的這種“欲擒故縱”（兒子語）的做法，大大激發了兒子繼續向上攀登的願望：“人家行，我為什麼不行？讓我試試吧！”
那些整天“逼”孩子學習的父母缺少的正是對孩子的信心。
那些對孩子“推著、壓著、吵著、罵著”的父母，恰恰是缺少對孩子的信心。
自信的人並不是沒有壓力，不是盲目地自以為是，而是麵對壓力知己知彼。剛剛進入清華，學校裏開展了一次拓展訓練，其中有一個項目是：站在一個9米高的木板上，從一塊木板跨到另一塊木板。海翔起初有些害怕，他去問教練：“兩個板之間的距離有多遠？”教練說大概是一米四到一米五吧！海翔偷著跑到旁邊，在平地上試了一下，發現自己使勁跨出去，能跨出一米六七，他心裏有數了：到上麵有什麼好怕的？這樣他完成了“知彼”。他又想：上去就當在平地上，最差掉下來也有防護設施，隻不過寒磣點而已。於是，他又完成了“知己”。結果，他一次成功。
海翔因此大受啟發：自信來自心中有數，隻要做到知己知彼，就有成功的把握。學習也是一樣的道理。他認真分析了自己的劣勢：英語用得少，那麼現在就開始用，加大閱讀量，在課堂上完全用英語對話；接下來分析優勢：自己原本學經濟，對其他同學來說，經濟是新的學科，而對自己來說是學第二遍。
自信使海翔在學業上取得了成功，畢業後他受聘於一家基金管理公司，工作出類拔萃，還獲得公司業務演講比賽第一名。
他到中國教育電視台《知合家庭》電視欄目當了一次嘉賓，就被導演看中，不久，成了這個節目的業餘主持人。
作為一個普通的媽媽，她是怎樣幫助兒子樹立自信心的呢？
母子倆總結出三條經驗。
（1）今天比昨天強
海翔小時候剛剛開始會用毛筆寫字，媽媽就開始“收藏”兒子作品，那些寫在廢包裝紙、廢信封上的歪歪扭扭的字，以至現在很像樣的書法作品，媽媽都像寶貝一樣收藏起來。
不管寫得好不好，媽媽總要在兒子寫的字上畫圓圈，至今已有幾千個。她常對兒子說的一句話是：“隻要今天比昨天強就好。”
對媽媽的鼓勵，海翔記憶猶新，他對我說：“小時候，媽媽給我買來字帖，但從來不強迫我練習，我高興了就拿出來寫兩頁。
但隻要我一寫，媽媽就走過來非常欣賞地說：‘這字是怎麼寫的？很好啊！你什麼時候學的呀？怎麼比上次提高得這麼快？’她老是表揚我，一下子就把我拉到書法這個門裏來了。後來我真的愛上了書法。對母親來說，她已經無法從技巧上再給我幫助了。但我仍然覺得，母親跟我站在同等的位置上，她作為一個欣賞者，對我很重要。”
現在，海翔在書法方麵很有造詣。
孩子的愛好變成特長，其中重要的原因是媽媽的欣賞和鼓勵。
自信源於成功的暗示，恐懼源於失敗的暗示。人積極的暗示一旦形成，就如同風帆會助你成功；相反，人消極的心理暗示一旦形成，又不能及時消除，就會影響一生的成功。
（2）孩子需要張揚
海翔多才多藝，唱歌、彈琴樣樣都不錯。可他小時候並不喜歡音樂。
海翔回憶說：“我小時候老愛瞎嚷嚷，嗓音比較啞，一唱歌，老師就不滿意，我覺得我唱歌可能真不行。有一次，我們班舉行合唱比賽，唱《讓我們蕩起雙槳》。最後一句音比較高，就是‘迎麵吹來了涼爽的風’這句，別人都唱不上去，我也不知道哪來的勁，一個高音就唱上去了，結果被同學‘揭發’，後來老師讓我領唱。我緊張了，一回家就跟我媽說：‘壞了，老師讓我領唱！’我媽說：‘你從來沒唱過歌啊，你唱唱。’我書包都沒顧得放下，就站在門廳開始彙報演出。我媽說：‘唱得很好啊！’後來這個愛好一發不可收。”
“你看，人一旦被人發現，就發現了自己。”海翔這樣說。
孩子在成長中特別需要“發現”，尤其是對自我還不甚了解的孩子，格外需要有人去欣賞。孩子需要張揚，不要怕孩子驕傲，他張揚的時候就會把個性表現出來，這時候家長與老師要對他說：“孩子，你真棒！”
（3）誌不高者智不達
自信的人往往擁有遠大的抱負，誌向不高的人智力也達不到。
海翔進入北京四中第一天，老校長就在開學典禮上講了兩句話：“以祖國為己任，同人民共呼吸。”這兩句話，一直伴隨著海翔的成長，“報效祖國”的責任感一直激勵著他。媽媽把這12個字寫下來，壓在兒子書桌的玻璃板底下。剛開始兒子不太理解，隨著年齡的增長他懂了：“國家花這麼大力氣培養你，你就必須成為最好的！你沒有理由不優秀。”
“學校有這麼好的校訓也是我們希望的。培養孩子應該有方向，家長要不斷為孩子導航。”張老師說。
父母在乎孩子的分數，孩子就要去追求分數；父母在乎孩子的名次，孩子就會追逐名次；而父母在乎孩子品質的發展，孩子就會成為一個有理想而自信的人。
自信的人能夠走遍天涯海角，自信的根基就是他能夠揚起理想的風帆。
人生是大樹，自信就是根。
3．讓孩子有快樂觀
快樂享受每一天！
“年歲不饒人，它不會總讓我們享受人生的樂趣。那麼，在我們的年齡還能享受，還渴望享受這種樂趣的時候，為什麼苛求自己呢？”古羅馬哲學家塞涅卡是這樣看待生活的。
所以，“今天，最好！”珍愛生命的人都會這樣說。
有一位老爺爺是著名的內科醫學專家，健康快樂地活到了98歲。據說，他長壽的秘訣就是———每天早晨大聲朗誦這句話：“今天就是最好的一天！”他還說：“今天，隻有今天，才是真真切切的生活。過去的就讓它過去吧！”
但是，在現實生活中，我們有些同學卻不是這樣的。而是每天早晨一睜眼，就慌慌張張爬起來，忙著穿上衣服，忙著刷牙洗臉，忙著塞上幾口早點，忙著一路狂奔衝向學校……一門心思地想著趕緊打發完手裏的事，去完成“夢中更重要”的目標。可結果卻是把自己弄得手忙腳亂，被總也做不完的“小事”裹挾著，狼狽不堪地往前奔跑……忙著聽老師講課，忙著放學回家，忙著“喂飽腦袋”，忙著寫作業，甚至連玩都變得忙忙叨叨！就這樣“拚殺”了一整天，等到晚上累癱在床上時才發現，自己竟然一點收獲也沒有！麵對這種忙亂的生活，有人寫了一句順口溜來調侃自己：“活也忙，學也忙，忙忙碌碌一整天，一覺又到解放前！”
其實，所有的同學都不願這樣活著。每當問起他們，個個都說：
“啥，這也叫生活？忙著吃，忙著喝，還不動腦子……簡直就和豬一樣嘛！”
“這種苦日子我算是過煩了！也過夠了！再這樣過下去，我非‘秀逗’了不可！”“要說誰還樂意這樣活著，不用多問，這家夥準是腦袋進水了！”……可是，依然有很多同學內心有很多的苦悶：