我開始學習主持人的積極語言藝術，嚐試著用寬容和幽默去緩和與學生的關係。比如就學生的坐姿而言是每節課都需要教師不斷強調的，尤其在唱歌和吹奏竹笛時，我要求學生坐姿正確，但總有好多學生不能堅持。不良的坐姿不利於唱歌和吹奏，也同時反映了學生消極的聽課狀態。以前，我經常為這事批評學生，不僅影響課堂教學氛圍，而且實際效果不佳。這回，我采用了看似寬容的幽默語言化解了這個矛盾：學生弓著背蹲著坐的，我笑稱其“蹲馬桶式”；挺著肚子，伸長兩腿的，稱之為“四腳朝天式”，這些比喻形象生動，又幽默風趣，凡是被我“批評”到的學生都樂嗬嗬地馬上坐得規規矩矩的，而其他學生都開心一笑，結果是“批評”過後的課堂氣氛更融洽了，我的課堂開始充滿了笑聲。
三、運用主持於課堂，推進合作學習法
現在一個全新的積極快樂的氣氛區被啟動了，我和學生都得到了解脫，如何把教學環節設計得充滿新意和趣味，增加課堂效率變成了可能。我覺得開放式學習最合適的教學方法之一就是合作學習法。所謂合作學習法，是學生以分組形式互助互學，要求學生在集體的力量下，開動所有器官功能，共同進步。我把部分教學環節設計得就像是綜藝節目：比如，以學習合作小組為單位開展各種PK賽。教學環節安排如下：①以班級為單位師生集體學習；②小組內學生互幫互學；③每組彙報學習成果，達到班內互學。這樣的學習模式充分激發了學生的學習熱情，整堂課全班學生的注意力都是有效的！
課例（一）：歌唱教學《渴望春天》視唱樂譜環節的合作教學
教唱《渴望春天》這首歌曲，如果隻是按一般步驟先學樂譜後填詞，學生認真學唱的人數隻有1/4左右的比例。按照這個合作學習的模式，所有的學生都認真聽我範唱、識譜，原來十分鍾都唱不準的樂譜，如今三遍就能唱會，學生的識譜背譜能力飛速提高，並個個都樂在其中。
課例（二）：欣賞教學《非洲的靈感》完整感受音樂風格環節的合作教學
以往在欣賞教學中，學生都是被動地聽。現在，同學們在聆聽時沒有人再做其他事情，都能安靜地帶著思考聽音樂，這樣的效果也比過去的課堂要好很多。
四、和諧師生關係，教師與學生一起健康發展
做任何事情我們都不能讓定勢思維束縛了創新能力，經過深思熟慮後換一種全新的方式嚐試往往會有意外的收獲。這就叫作“世上本無路，走的人多了便成了路”，做慣了跟隨者的我們為什麼不能嚐試自己開創一條路，做個領路人呢？教師這個職業存在已經幾千年了，人們對教師的形象也有了根深蒂固的定位。隨著時代的發展，教師形象內涵勢必需要不斷更新充實。教師要站穩講台取決的絕不是一張嚴肅的麵孔，而是取決於教師的綜合素質，包括人格、知識和魅力等。千篇一律的教師形象容易使學生產生審美疲勞，要想提高教學效率，就要積極營造師生雙方在心理上的相容性，所以每位教師都應該發揚個性。尤其在課堂教學上，我們不能“太把自己當老師”，不妨向主持人等其他職業者學習，靈活變通一些教學方法。每個老師啟動的究竟是什麼樣的課堂氣氛區，不僅關乎學生的學習效率，而且決定著學生的個性是否能夠健全發展。這樣做的意義就在於既解放了教師，又解放了學生，讓雙方都能得到心理的健康成長和個性的和諧發展，實現教學的最大收益！