如今校園暴力成為各國教育界極為關注的問題。美國連連發生校園槍擊事件，甚至電視上直播校園暴力；法國巴黎77.39%的學生曾目睹校園暴力，而有45.4%高中生遭遇過暴力；中國台灣校園暴力不單牽涉學童間的暴力，更涉及師生間的暴力，甚至犯罪率較其他發達國家一向偏低的日本，校園暴力案件也處於頻發狀態。這一波校園“黑色颶風”同樣在國內升級蔓延開來，各類校園暴力視頻在網上被熱炒。校園安全問題逐漸引起了社會的關注。
某中學高二學生張某丟了一筆錢，便懷疑是隔壁班的學生孫某偷的。於是，張某把孫某叫到自己的宿舍，讓他交出偷走的錢。孫某不承認自己偷了張某的錢，結果張某就和同宿舍的其他6位學生對他進行辱罵，打他耳光，踢他身體，撞他的頭，逼他喝下滿滿一瓶白酒，目的是讓他酒後吐“真言”。無辜被冤屈的孫某，被折磨了整整一夜後，為免受更大的傷害，隻好承認自己偷了錢，並答應雙倍償還。事後，雖然張某警告過孫某，不準將這件事告訴老師和家長，但孫某還是告知了家長並及時報了警，張某等7名行凶的學生得到了法律的嚴懲，並賠償了孫某醫療費、精神損失費等。孫某用法律維護了自己的正當權益。
這就是一起典型的校園暴力。
那麼什麼是校園暴力呢？
所謂校園暴力，主要指發生在校園，師生之間、學生之間及社會與學校之間所造成的學生生理和心理傷害，包括肢體暴行、語言傷害、被強迫做自己不喜歡的事、被故意陷害等，達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力案件在全國都十分普遍。中國青少年犯罪研究會的一份統計資料表明：近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲青少年犯罪案件又占到了整個青少年犯罪案件總數的70%以上。校園暴力案件的不斷發生，已經使校園安全成為嚴重的教育問題和社會問題。
對施暴者來說，這類孩子的自控能力不強，容易衝動，如果其自尊心過強，身強力壯，就可能打架鬥毆。出現這種情況時，簡單的批評和懲罰作用是不大的，而且不適當的懲罰還會把孩子推向犯罪的深淵。應當教育他們承擔責任，同時，也可在教育心理專家的幫助下，糾正其不良習慣和錯誤認識，培養更好的行為模式，加強家庭教育和法製教育。
對受害者來說，他們往往是相對處於弱勢的個體，大都身體弱小、膽小怕事。在遇到校園暴力時，要教育他們大可不必驚慌失措，一定要沉著冷靜，用心處理，減少損失。自救避險的科學知識和法律知識就是保護自己安全的最有力的盾牌。
（1）盡可能不發生正麵衝突，以減少肉體傷害；
（2）如果對方過於強大，可以先把錢物給他們，然後報告老師、家長；
（3）如麵對高年級同學以及校外人員的侵害要及時向父母和老師彙報；
（4）對於老師的侵害要及時向父母和學校領導彙報；
（5）對於學校管理人員的侵害要及時向父母、學校領導或者教育行政主管部門彙報；
（6）對於嚴重的侵害行為可以向公安機關報案或者向人民法院起訴。
另外，校園裏總有那麼幾個壞孩子以強淩弱，弄得大家很不安寧。那麼應該如何麵對壞孩子的欺負呢？
（1）勇敢麵對現實，不怯懦，不膽顫
以強淩弱是一種不良的社會風氣，有句俗話“柿子專挑軟的捏”，孩子們遇事通常容易膽怯、害怕，繼而喪失反抗能力，但如果我們先做到自己不“軟”，壞孩子們也就不敢隨便來欺負自己。
壞孩子在欺負人時，往往以為對方都是“軟柿子”、“熊包蛋”。在受到壞孩子欺負時，孩子們的本能反應可能就是“破財免災”，息事寧人，以為滿足了他們的要求就可以過安寧的日子。而實際上，他們欲壑難填，欺軟怕硬，你越膽小，越退讓，他就越欺負你。一旦我們能夠做到不怯懦，不膽顫，勇敢地麵對現實，甚至能夠以弱對強，在氣勢上壓倒他們，讓他們也嚐嚐我們的“厲害”，他們就可能甘拜下風，溜之大吉，以後也自然會少給我們惹麻煩。
（2）惹不起，躲得起
壞孩子通常成群結夥地對中學生進行敲詐、勒索，在我們勢單力薄或對方持有凶器的情況下，我們也許隻能像古代韓信那樣，暫時受“胯下之辱”，交出身上的零花錢。但這並不意味著完全“束手待斃”，而應設法周旋、拖延，盡量給自己創造機會。
你可以盡量朝人多的地方跑，也可以迅速衝進附近單位的大門，哪怕裏麵沒有你認識的人，你也可以向裏麵的叔叔阿姨求救。特別要記住，不管在什麼情況下，你都不能跟對方走，被對方挾持，否則，悲劇就可能在你身上發生。