‘完全統一’？不，不，內部還是有一些‘分歧’的。比如有一些組員考慮到校規，有些猶豫。於是我們組長‘英明’地掏出一枚硬幣說：‘我們讓硬幣來決定吧——不管硬幣正麵朝上還是反麵朝上，我們都去劃船，但如果硬幣直立在地麵上，就不去。怎麼樣？’‘直立？可能嗎？’‘概率很低，但理論上還是可能的嘛！’說完，他把硬幣拋向空中，一聲清脆的響聲之後……‘反麵耶！’‘走吧，目標——碼頭！’
難忘的自行車遠征
寧夏 肖勤
學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。
自行車遠征可不是什麼好事，父母聽說後，急忙勸阻自己的孩子，可是我們引用了老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到鍛煉自己的目的，那才是真正有意義的。”
遠征是在夜裏出發的。不知騎了多久，我們騎出了繁華的都市，進入了這深沉的黑色的世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光……隻有夏夜的蛙噪和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙聲，更給此行增添詩情畫意。
正當我們陶醉在夜色沉沉的山野中時，突然發生了一件事，令我們至今想起仍心有餘悸。一輛輛亮著前燈的大卡車從我們後麵駛過來，司機似乎沒有發現前麵有人，速度絲毫未減，一刹那呼嘯而過。本來就很窄的路上，卡車一過，我們就沒有容身之地了。幾個技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城裏，汽車怕行人；在這裏，行人怕汽車。大家小心點，苦頭還在後頭啦。”
天亮了，是個晴天。在不知不覺中，我們已經進山了。那紅色的天空灑下萬道光輝，那光輝照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，啊，清新極了。看遠山，一片翠綠。清風習習，煙霧嫋嫋。同學們有說有笑，好個歡快的旅行啊！
到了中午，事態大變，熾熱的太陽烘烤著大地。大地貪婪地吸收了太陽發出的所有熱量，使自己成了蒸籠。我們騎著、騎著，一樣的山，一樣的景色，我們已無心觀賞。水喝光了，嗓子裏冒著煙；汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，連唾沫也是寶貴的了。水、水……
現在，我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心裏，沒有人說出來。如果你那時看一看人家的眼睛，那眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望。
蟬唱起歌，這些寄生蟲，吸飽了樹的汁水，又高興了，你這樣生活著有什麼意義？實在無聊，我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，鈴聲傳進了山穀，發出了回聲，衝上了蒼穹……霎時，鈴時大作，入耳的是一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不叫了。
“水！”分明有人叫了一聲，聲音使懨懨欲睡的我們精神一振。“在哪？”馬上有人接著問。“那不是？”順著那人手指的方向，我們清楚地看見一條小溪，大家歡快地唱著歌，一路奔去。“啊，衝啊！”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子衝向那山清清的飄帶。沒有人聽老師的勸告。鬧肚子我們認了，發燒也認了，隻要能喝到水，我們什麼都認了……
那以後，我們的精神更加振奮了，終於完成了遠征，勝利回師了。
黝黑的皮膚，成了我們這次活動的見證。“依靠自己的能力，達到鍛煉自己的目的，那才是真正有意義的。”老師的話仍然在耳邊回響。我願把這次活動比做一首歌——我們每一個人都是一個跳動的音符，給合在一起，奏出了一首歡樂的蓬勃向上的歌。
亮點評析
小小的一段自行車遠征給作者帶來的既有感官上的感受又有心靈的體驗，可謂是收獲不小。文中的作者經曆了從夜晚到清晨再到中午這一整個時間段，寫了不同階段的不同感受，兼還有對生活的思考，如對蟬的一小段議論便是對沒有自主意識的人的批判。而作者最大的收獲莫過於通過親身經曆體驗到了“依靠自己的能力，達到鍛煉自己的目的”這個道理。
難忘的一幕
河南 吳靜
透過玻璃，望著外麵的風雨，那一幕又浮現在我的腦海……
那天我一個人在家裏寫作業，忽然聽見玻璃上發出啪嗒啪嗒的聲音，抬起頭，向外望去，老天似乎要把所有的雨水潑向大地，雨點又大又密，打得樹葉嘩啦嘩啦地響。我一個人恐懼地站在窗邊望著落雨的街道。
街上的行人都已避雨去了，空蕩蕩的大街上，隻有風雨在肆虐。突然，我看見一輛手搖輪椅在風雨交加中行駛。車上坐著一位中年男子，由於猝不及防，他沒有穿雨衣，已被大雨淋成了“水人”。他弓著背，雙手吃力地搖著輪椅，慢慢地向前行。
就在我想拿起雨傘衝出去幫他時，一陣狂風從他後麵吹來，他的車速突然加快，右輪撞在一塊石頭上，連人帶車翻到泥裏。他幾次試圖爬起來，但都失敗了。他隻能拖著兩條癱瘓的腿，兩隻胳膊支撐著身體向前爬……他終於拾起了摔在地上的拐杖，然後將拐杖立起，努力向上挺起身子，慢慢地站了起來，又一步一步走近翻在地上的輪椅。他將整個身體的重量放在右手和拐杖上，左手去扶車。他一次次吃力地扶車，又一次次滑倒在地，我感到自己的手在不自覺地替他使勁。突然，我猛擊自己的頭，埋怨自己因發呆而忘記了去幫助他！於是冒著狂風暴雨衝了過去……
在我的幫助下，他上了車，又弓著背，雙手用力地搖著車，慢慢地前行，還不時地回頭向我道謝。那時，雨還在嘩啦嘩啦地下，風還在呼呼地刮……
那一幕我怎麼也忘不掉。我常常想：如果我們有他一半的毅力，還有什麼不可戰勝呢？
亮點評析
文章有三大出彩之處：一、在文章重點描寫那位殘疾人吃力前行過程中，運用了大量的動作刻畫，緊湊的動詞安排把他吃力但堅定的前行的樣子呈現給讀者，具有強烈的震撼力。二、巧妙恰當地安插了天氣惡劣的描寫，從側麵襯托出殘疾人所麵臨的困難之大，凸顯了他堅強的人格魅力。三、文章結尾通過自己的感悟，深化了主題思想。
合作
河南 王沛
去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。
鏡頭一
“這些天有特別的事嗎？”正吃飯時，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。“我知道，前天是兒童節！”“不，不是，今天你媽一定做成了個大生意。”媽媽原本熱情洋溢的臉上頓時失去了光彩。我與爸爸相視而笑，“哪能忘呀，後天是老媽的生日！”哈哈，首次合作成功！
鏡頭二
“老爸，你快點呀！”“女兒——我來也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下麵，椅子下麵，快掃快掃，我們得趕時間。”我邊掃地邊唱著歌。“快點幹，快點幹，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興！”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調。我掃地，爸拖地；爸買菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手。不一會兒家裏就被打掃得一塵不染，被布置得像個宴會，佳肴時蔬，應有盡有。OK，合作成功，隻等女主角出場了。
鏡頭三
“噓，老媽回來了。爸，開場了！”屋內靜靜的。媽媽用鑰匙打開了門，一片漆黑，突然一片燭光從房門後射來。“Happy birthday to you……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽麵前，隻見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容。“把愛全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對popmusic（流行音樂）一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢！這也正是合作計劃之一呢——逗老媽笑！大功告成，合作愉決！
在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂：“起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”
亮點評析
這是一篇以片斷表現事件的佳作。這種文體的優點是可以在較短的篇幅內寫出較長的時間跨度裏所發生的幾個事件，從不同的角度烘托主題，又能應作者需要對每部分的情節進行細節描寫，故為考生所樂用，閱卷老師所樂見。本文寫的是“我”與爸爸合作為媽媽慶生日的事，文中多用短句，節奏明快，語言頗有神采。
捉雞
山東 丁昌玉
一日，我正在家沉醉於武俠小說中，忽然聽到母親喊我去捉雞。我一聽，樂了，心想：昔日武林高手，劫富濟貧，嫉惡如仇，今日我丁某捉雞，也來露上一手。想著就一個“鯉魚打挺”從床上跳了下來。
雞看見我來了，拔腿就跑。我一聲少林寺的“獅子吼”：“站住，看爾等雞輩哪裏逃！”哪知它功力深厚，視我的上乘武功為無物。我一看，急了，連忙使出絕頂輕功“淩波微步”追了上去。別看它體態臃腫，跑起來還真不賴。我趕緊把功力提高到九成，“呼”的一下“飛”到了它前麵。雞由於跑得太快，刹閘不住，一下子撞到了我腿上。還沒等我反應過來，它雙翅一拍，“大鵬展翅”飛到一邊。
我一看，笑了：“好小子，你什麼時候把我的武功學去了。好，我正愁沒對手呢，咱們真是‘棋逢對手，將遇良才’。來，來，來，讓咱們大戰三百回合！”我把袖子一挽，三十六路小擒拿隨即出手。“靈蛇吐芯”、“白鶴亮翅”、“蒼鷹撲兔”，一招快似一招，招招奪命。等我把三十六路全使完時，連根雞毛也沒抓住。這下可把我氣得七竅生煙，心想：“你這死雞，功夫還與我不相上下，看來我今天不給你點顏色瞧瞧，你是不知道我丁某人的厲害。”
我順手抽出一根棍子，撒出一團“劍花”向它罩去。這套“達摩劍法”相傳為北魏時印度高僧所創，距今約有1500年的曆史，豈是一般武林高手所能敵，更何況是一隻雞呢！果不出我所料，不到第三招，它就有點招架不住了。我瞅準時機，一招“長虹貫日”將它打倒在地，緊跟“力劈華山”，正中雞頭。隻見它兩眼一翻，兩腿一蹬，隨即不省“雞”事了。這時傳來了母親大人的聲音：“雞抓住了沒有？”我一聽，不好，三十六計——走為上策，一溜煙似的跑了，隻留下一隻死雞躺在那裏。
亮點評析
作者是個武俠迷，偏偏碰上捉雞的任務，於是笑話百出，頗有一番看頭。本文筆調輕鬆幽默，把雞想象成敵人，描寫得繪聲繪色，煞有介事。
本文把武俠和捉雞結合在一起，分別施展了“鯉魚打挺”、“獅子吼”“淩波微步”、“大鵬展翅”、“靈蛇吐芯”、“白鶴亮翅”、“蒼鷹撲兔”、“達摩劍法”、“力劈華山”等，這麼多招式下來，終於把雞鬥死，卻難辭殺雞之咎，渾然一體，讓人捧腹。
賣報
山東 邵洪峰
“就在這兒嗎？就站在這兒？”真沒想到，臨上陣時，原先那股英雄勁兒竟然無影無蹤，心裏隻覺得一陣陣膽怯。
馬路便道上，衝著十字路口，前邊是來往的車輛，身後是不斷的人流，把二八飛鴿自行車一支，車座上搭一摞報紙，車座旁邊就站著我。“謝天謝地，多虧帶了塊招牌，要不，站著都難受，怎麼還‘喊’得出來？”
那些騎車的，老遠就往這邊看，近了，朝招牌和我瞟一眼，壓根兒就沒有買報紙的意思。
說怪也真怪。十五六歲的大小夥子一個，見識的人也不少了，可眼神一同那些陌生的目光相遇，就有愧似的急著躲了。其實也真不怪，長這麼大，像今天這樣，站在街頭“拋頭露麵”還真是頭一回。
我處在高度緊張之中，躲一個，又要躲一個，還有一個……我像一隻驚慌失措的麻雀，不安地扭著頭。
“你們這些騎自行車的人呀，就別老往這兒瞧了！我現在簡直是在受刑啊！”我隻能在心裏訴幾句苦。
“人家那些賣報的，揮著報紙吆喝著，多大方，多精神！怎麼輪到我，就連站的膽量都沒有了呢？真是個膽小鬼！”
“就不會壯壯膽兒？這報紙可是文明之物，那招牌上的正楷，也是頂漂亮的，咱這衣著也是堂堂正正，還有，中學生賣報紙，有什麼虧心的！對！”
我一橫心，一閉眼，“齊魯晚——”話剛出口，我又後悔了。是謙虛？是膽怯？是……我實在想不明白，總之，“報”字終於沒有出口。聲音太小了，周圍的人們沒什麼反應。
“就是賣不出去，也不能再喊了。”我下定決心。
“來份報紙。”一位老大爺遞上一元硬幣，我心裏一陣激動，“啊，有人要報紙了！”我以最快的動作把五毛硬幣和報紙遞過去，滿臉笑容，“大爺，找您五毛。”
像吃下一顆定心丸，我心裏舒服多了。我的角色終於得到了承認，在別人眼裏的我已經是一個賣報人了，不再是一個自己覺得渾身不得勁的人了。賣張報紙贏利二毛錢，可這二毛錢有它非凡的意義啊……
“來份報紙。”走來一位中年人，“是中學生吧，怎麼，放假了，出來賣報紙？”
“嗯。”我答應著，中學生還真有特點。
我送給他報紙，他讚許地點了點頭。
那人的身影還沒有隱去，我拿起印有火紅報頭的報紙，迎風向空中一揚，放開嗓子，響亮地喊出：“齊魯晚報》，最新新聞，《齊魯晚報》，時代風尚——！”
亮點評析
首先細膩的心理活動描寫把“我”的膽怯、緊張和克服膽怯緊張的矛盾心態寫得合情合理；其次，富有時代氣息，賣報不僅體現勤工儉學的意義，還強調了“我的角色終於得到了承認”——即尋找自身的存在價值。此外，選取了“我”響亮喊出《齊魯晚報》前的心態，實際是讓讀者剖析“我”的心靈，這個角度無疑是有吸引力的。
審訊記錄
上海 張翼
審訊官：某老師
嫌疑犯：某學生
“下麵審訊開始。”
“姓名？”
“張翼，弓長張。”
“年齡？”
“13，屬兔的。”
“行了，知道自己犯了什麼錯嗎？”
“知道。違反學校規定，擅自去劃船了。”
“經過呢？”“是這樣的：學校準備於2004年6月1日組織去長風公園遊玩。而在此之前，學校明確規定，初一年級不準劃船，也許是考慮到安全問題吧。在去的路上，我們一路歡歌。到了那兒，參觀完大洋海底世界後，我們一組六個人似乎還沒過完‘水癮’，於是一致建議去劃船……”
“哦？看來你們組意見‘完全統一’嘛！”
“完全統一‘？不，不，內部還是有一些’分歧‘的。比如有一些組員考慮到校規，有些猶豫。於是我們組長’英明‘地掏出一枚硬幣說：’我們讓硬幣來決定吧——不管硬幣正麵朝上還是反麵朝上，我們都去劃船，但如果硬幣直立在地麵上，就不去。怎麼樣？‘’直立？可能嗎？‘’概率很低，但理論上還是可能的嘛！‘說完，他把硬幣拋向空中，一聲清脆的響聲之後……’反麵耶！‘’走吧，目標——碼頭！‘隨著組長手指的方向，我們來到了碼頭，而且是以每分鍾140米的速度走去的。買了票，上了船，正好人手一支槳。上了船以後，我們並沒有急忙開船，而是商定了一下：劃船時盡量在湖心附近劃，不要太靠近岸邊，否則被老師發現那就麻煩了。隨著我們的’下水‘立刻有幾組想劃又不敢劃的同學也’下了水‘。這樣我們就有’伴了。”
“嗬，你們倒成‘榜樣’了？”
“嘿嘿，其實，誰不想劃船啊？而我們組隻是‘膽子大了點，臉皮厚一點’而已嘛！”
“繼續。”
“之後我們與那些剛下水的幾組展開了激烈的水仗。而我們組因‘寡不敵眾’而‘節節敗退’，‘停戰’以後我們都成了‘重傷員’——個個渾身濕淋淋的，但依舊開懷大笑。就在我們尋找‘敵軍’準備‘各個擊破’的時候，卻‘找’到了我們的‘大敵’——校長、教導主任還有我們的班主任！這‘超強陣容’無疑是衝著我們來的。當時我們異口同聲喊出了一個字——‘溜！’六個人不顧一切地向前劃，可越是急，越是慢，幸好他們沒有乘電動船來追我們，否則……他們走了之後，我們怦怦亂跳的心像打了‘強心針’一樣——穩定了許多。而再看看‘勝利大逃亡’後的彼此，身上是‘濕上加濕’，臉上是‘笑上加笑’。”
“看來你們並不是‘天不怕，地不怕’嘛。”
“那當然了，我們的行為總歸是違反了校紀校規的，心虛啊！之後，我們閑兜了幾圈，再一看表：10點10分，還船的時限是10點20分，還有十分鍾！如果超時了就得罰2～3倍的錢。於是，我們又一次像拚命三郎似的向前劃船。途中，我們遇到了一組剛剛與我們‘交戰’並取勝的女生，她們說劃不動了，並且其中有一位還有些暈船，讓我們幫幫她們。而我們已無心去‘救美’了，我們隻是‘埋頭苦劃’。我們為了鈔票，連展示‘紳士風度’的機會都顧不上了！終於在10點19分59秒到達目的地。下了船，雖然像從河裏撈出來的一樣，但還是意猶未盡。難忘啊！”
“好吧，說說你的同夥吧。”
“他們？不，我不會告訴你的！我們約定好了：不許出賣！所以，除了這些，你也不會從我口中知道些什麼了。”
“哦？你倒是講義氣，啊？算了，這次審訊到此結束！”
“噓——終於結束了。”
亮點評析
文章從標題開始就盡現其調侃之能事。不就是被老師叫去問話嘛，到作者這裏成了審訊。本還以為作者會被“審”得半死，結果一看是揚揚得意、談笑風生。最後還不忘講一下義氣。這哪裏是“審訊”？簡直比辯論還精彩。好看，好看！作者對詞語的“一頓亂用”也讓人歎為觀止。先是“英明”、“榜樣”都成了反話。“寡不敵眾”、“節節敗退”、“停戰”、“重傷員”、“敵軍”、“各個擊破”、“超強陣容”、“勝利大逃亡”等詞把水戰寫得“烽煙四起”。再是編點“濕上加濕”、“笑上加笑”、“水癮”，真是把“膽子大了點，臉皮厚一點”發揮到了極致。
今天我真煩
湖北 劉琬芬
今天是星期一，是我的“黴運”日。
早上，我來到了學校。進教室剛坐下，就聽學習委員喊：“收本子，收本子，請大家交語文作業本。”有的同學說：“糟了，我沒寫。”我心裏一冷，自言自語道：“語文作業不是不要求做在作業本上嗎？糟了，怎麼辦呀！”同位的同學說：“快寫呀，難道你想挨批評嗎？”說得也對，趁還沒上課，趕緊做。我拿出本子，提筆就寫，你看，心裏這麼煩，時間這麼緊，教室裏這麼鬧，我能做好作業嗎？我手不停，眼不眨，一氣嗬成。當我把本子放到組長的桌上，才長長舒了一口氣。誰知還沒等我享受輕鬆的快意，突然，英語課代表又叫了起來：“收英語《學與練》、《檢測題》、《學習手冊》。”我剛平靜下來的心，又緊迫地跳動起來。因為我隻做完了《檢測題》第九單元，《學與練》、《學習手冊》摸都沒摸。怎麼辦？幸好英語課代表又加了一句：“英語作業沒做完的同學，下午再交。”我頓時高興起來，自言自語地說：“天無絕人之路。”我便懷著輕鬆的心情上完了第一堂英語課。誰知下課不久，組長來到我麵前說：“交英語作業。”“不是說下午再交的嗎？”“老師說要收！”我無可奈何地聳聳肩，把《檢測題》遞給了她。她說：“還差兩本。”我說：“對不起沒做。”她說：“準備迎接老師的‘表揚’吧！”我的心情真煩到了極點。接著，英語老師又布置了課後作業，語文老師又布置寫篇作文，數學老師布置了十道計算題，政治老師布置了五個思考題……我的天！