與柏拉圖為友，與亞裏士多德為友，更重要的是，要與真理為友。
——哈佛大學校訓
哈佛大學的校訓裏讓與柏拉圖、亞裏士多德為友，這不是校訓的核心，它的核心是與真理為友。哈佛人相信，大師兼具有智慧和真理，但他們並不是真理，他們也會有犯錯誤的時候。而我們對那些習以為常的事情會缺乏認識，會形成固有的模式。這種固有的模式有一定的成熟性與穩定性，會提高人的做事效率，會有利於人們進行類比思維，這是它積極的作用，不過，它消極的影響也不容被忽視。要知道，長時間地按照既定的模式進行思考，會麻痹人的創造力，會影響人的潛能的發揮。這時，要換一下做事的方式。
時代在不停地發展，我們也在不停地成長。在解決問題時不能墨守成規，要與時俱進，再轉個方向、換個角度時適應時代的變化。
一次，小浩子給爸爸媽媽出了一個思考題：有一個教師在路旁和一個人談話，這時候跑來了一個小男孩，對教師說：“你爸爸和我爸爸現在吵起架了。”那個路人很疑惑，問教師：“這個小男孩是你什麼人呢？”教師說：“是我的兒子。”那麼，這兩個吵架的人和教師是什麼關係呢？
爸爸媽媽仔細地思考著，想了大半天，都沒弄明白所以然。看到爸爸媽媽迷惑不解的樣子，小浩子便說出了答案：“那個教師是女的，吵架的一方是教師的配偶，即小男孩的爸爸；吵架的另一方是教師的爸爸，即小男孩的外公。”
為什麼成年人難以回答小孩知道的問題呢？這就彰顯了成年人受到了思維的束縛。在成年人的印記裏，教師一般是男的，就會從男教師這個思維定勢去出發，結果就很難找到答案。而小孩並沒有這方麵的局限，所以很容易找到答案。
我們在想問題之時也會腦海中有許多製約的條件，看到熟悉的模式並不會覺得需要改善。時間久了，就難免會生搬硬套，做起事來也索然無味。
這種新意和創意的缺乏會消磨一個人的心理素質，會讓人過著單調的生活。如果不求創新，就將會成為一個庸俗之人。所以，哈佛大學的教授認為，妨礙人的最大的阻礙不是並未知道的東西，而是已經得知的東西。
在19世紀的蘇格蘭，有一個叫哈裏森的人發現了一個現象：在用醚清洗金屬的東西，附近的空氣會變冷。哈裏森最後下了結論：這是液體蒸發並吸收了熱量所造成的。這樣一來，哈裏森就覺得可以因此製造製冷的設備。於是他便開始實施自己的計劃，他製造出了一個模型，還請朋友幫忙去完成他的計劃。不久後，他發現這個模型裏出現了一些冰塊，他和他的朋友們都驚呆了。之後，他們又經過很多次的實驗，終於使得電冰箱得以問世。電冰箱也從此走入尋常百姓之家，給人們的生活帶來了極大的便利。
這進一步說明，沒有被固定的思維模式羈絆，才能做出大的業績。可以想象，如果一直拘泥於前人的經驗之中，世上就會少了很多發明創造，人類的生活也不會這麼便捷了。
我們要學會走不拘泥的路，從新的角度去看待問題，會找出突破困境的一條出路。
在某次研究人的創新思維會議上，一個人拿出了一個曲別針，問大家那個曲別針有多少用處。大家在討論著，其中的一個人說：“有20多種！”接著，有人說“有50多種！”、“有100多種！”……這時，有個人說這個曲別針有億萬種用途。大家都莫名其妙地看著那個人，他不急不躁地走上台來，說：作為金屬物，曲別針會和酸類和其他的化學物質產生反應；它可以製作各種砝碼，可以變成中文、法文……他滔滔不絕地說了大半天，台下的人都覺得很有道理。
人要摒棄呆板的見識，在做事時換一種方式，會使得思維靈活與敏捷。就此，哈佛大學的教授們給出了三項建議：
其一，讓思維更具有靈活性。在遇到問題時，要能從不同的角度、不同的方麵予以去解決，要摒棄舊的思維，要使思維更具有靈活性，這樣才能增加我們創新的信心和勇氣。
其二，善於利用問題現場提供的條件和物品。這就要求我們要因地製宜解決所麵臨的難題，要把所用的信息作多方位的擴散，思維要發散，才能保證每個方案的切實可行。
其三，信念不被他人所左右。要堅定自己的信念，這樣才會有思想，才能更好地想出別人想不出的點子，使之問題得以很恰當地化解。
§§第十章 經營人生，不敗的法則