技能的形成是一個反複的過程，還要注意以後的鞏固練習。要經常督促、檢查、提醒孩子，使良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。在日常生活中訓練孩子的自理能力。還可以激發孩子的好勝心，因為孩子活潑好動，有時，一句不經意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。家長們可以抓住孩子這一特點，設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進孩子自理能力的提高。例如在午睡起床時可以舉行穿衣比賽，在“六一節”開展夾黃豆比賽等，使孩子在競爭中練習技能。讓孩子由自家長服務發展到為集體服務。現在的午飯和午點，家長們班都會選一名表現好的孩子和家長一塊分飯。如家長們班金林偉自理、自律能力都很差，請他幫忙分勺子，他感覺到為大家做事感到特別的開心，這樣一來不但提高了孩子的自理能力，而且也塑造了孩子優秀的品質。
但是，還有相當一部分生活自理的內容存在於家庭之中，而有些家長認為，孩子還小，長大了再幹也不遲，抓緊學習才重要，恨不能幫孩子吃飯、大小便。久而久之，使孩子養成了“依賴”心理。這就需在培養孩子自理能力的過程中，家園同心，對孩子進行一致性教育。所以每名孩子在自理能力方麵那些地方是薄弱環節，家長都會和家長溝通，在本學期的家長半日活動中，家長們還首次特設了“如何培養孩子的自理能力”的講座，取得了家長的認同，讓家長們知道自理能力教育的重要性和迫切性。
孩子天生都具有很強的依賴性，什麼事都不願自己做，希望大人們都幫他們做，如果不依他們，他們會使出各種各樣的“手段”來迫使大人們妥協。孩子一哭，大多數家長會心軟，但是這樣做會滋養孩子的惰性，不利於孩子的健康成長。所以我們必須讓孩子養成自理的好習慣，培養他們的獨立性。
最後，就是要讓孩子的自理行為轉為一種習慣。這就要每天堅持讓孩子做自己力所能及的事兒，隨著年齡的增長和智力的提高，逐漸的使孩子成為不依賴他人，能夠生活自理的獨立的個體。
總之，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，隻要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，再施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，隻有這樣，培養孩子較強的生活自理能力才能成為現實。
孩子學會了自理，人生就成功了一半，就為以後進入這個競爭激烈的社會打下了堅實的基礎，能夠堅強的麵對生活，堅強的自立於社會。