(1)積極融洽的親子關係
這是最理想的親子關係類型，但也往往是比較難以實現的親子關係。在這樣的關係中父母長輩扮演著應有的積極性的角色，在引導孩子養成良好的行為習慣、優秀的道德品質、積極的進取心等方麵有著比較深刻的影響，親子之間互敬互愛，能夠及時地針對孩子出現的問題與其進行交流溝通，並通過自己的言教和身教的示範作用來教育和引導孩子成為符合社會發展需要的優秀人才。在這個積極融洽的親子關係中成長出來的孩子，能夠客觀冷靜的麵對挫折困難、有充分的理性思維和不折不撓的堅韌毅力，他們目標明確、行動切合實際，能夠形成積極的世界觀、人生觀和價值觀。
(2)中立的親子關係
這種親子關係是在孩子的成長過程中，父母長輩表現出來的一種順其自然與不甘現狀但又表現出無能為力的關係狀態。也就是說，在父母長輩與自己的孩子進行互動溝通的時候，更多的采用的是順其自然的方式方法（采取這個方法的原因可能是多種多樣的，可能是因為父母長輩疲於應付工作生活壓力所不得不采取的方式，也可能與父母長輩的教育觀有重要的關係等等），遇到孩子成長中的問題更多的依靠孩子自身來解決問題，但是在出現比較重大問題的時候，父母長輩就會顯示出焦慮急促的心態，一旦孩子自己無法解決，父母長輩就會千方百計地幫助孩子解決這類問題，表現出不甘現狀的一麵，但是由於父母長輩的實際能力等方麵的限製，有可能會出現他們也無能為力的狀況。在這樣的親子關係中，父母長輩與孩子的交流溝通比較少，更多依靠的是孩子的自覺自律意識，就會出現下述兩種狀況：如果孩子可以遊刃有餘，不需要父母長輩的更多幫助（或者在父母長輩適當的指導和幫助下）就可以順利解決遇到的問題，就可以塑造孩子的自立、自信、樂觀、積極的心態；如果孩子在麵對困難時一籌莫展，加上父母長輩沒能給予恰當合理的指導幫助，就可能導致孩子形成焦慮、悲觀、自卑、無奈等消極的心態。
(3)消極不和諧的親子關係
這種親子關係中，父母長輩與孩子的溝通交流非常少，彼此關係也不融洽，他們對孩子的成長過程采取的是放任自流的策略，偶爾的交流也可能因為交流雙方不得體的方式導致交流的中斷或者說是交流不順利，在不和諧或者是氣憤的狀態下，形成不相幹涉的局麵，久而久之，就會出現關係不融洽的狀況。在這樣關係氛圍中形成的親子關係，父母長輩由於孩子的不爭氣而對其置之不理，孩子則由於不希望父母幹涉的消極心理的影響，導致自暴自棄、為所欲為，甚至有明顯的有違社會規範的行為的出現，雙方很可能一直保持這種消極的關係狀態，最終會嚴重影響代際之間的關係，並對彼此雙方造成傷害。據上海市心理谘詢中心的一項調查顯示，現在的孩子與父母的隔膜和疏遠感越來越強，有69%的學生遇到了無法與家長溝通和交流的煩惱，42%的學生認為難以和父母溝通，27%的學生表示從不與父母交流，這從一個側麵反映出親子關係在孩子成長過程中的重要影響。下麵的網絡遊戲成癮案例就直接與親子關係有著密切的聯係：劉某由於父母多年感情不和，加之對其要求嚴格，管教專製，稍有不如意就對其加以打罵，使其性格逐漸變得孤僻且暴躁叛逆，缺乏家庭溫暖的她，走向網絡遊戲尋求慰藉，並逐漸的成癮。這個案例中消極不和諧的親子關係嚴重阻礙了孩子個體成長中的非智力因素的發展，直接的從父母角度的感情危機，蔓延到孩子的成長。
2.影響親子關係的因素
親子關係是父母長輩與孩子在家庭環境中形成的穩定的人際關係，是父母長輩與孩子經過特定的生活事件和成長經曆培養出來的衡量家庭成員關係的重要參考。家庭環境和狀況成為影響親子關係的重要內容，一般來講，家庭環境和狀況包括經濟狀況和家庭結構兩個方麵。
(1)家庭經濟狀況成為影響親子關係的重要因素
家庭的經濟狀況是影響家庭成員關係以及家庭氛圍的重要指標，良好的經濟環境給和諧的家庭氛圍提供了可能，而不良的經濟狀況也客觀地影響家庭關係的維護與發展。具體地講，家庭收入處於中等水平並且相對穩定的家庭，在時間和條件允許的情況下，家庭成員間的關係更加民主、更加活躍，作為有較高收入的父母長輩，在滿足孩子成長過程中的所需的物質需要後，更多地會積極尋求與孩子的一種和諧民主的氛圍，使家庭成員間的關係更加緊密，更加融洽，這時的親子關係會更傾向於形成積極融洽的氛圍；家庭收入處於低水平，入不敷出的時候，父母長輩為了應付來自各個方麵壓力，有來自事業上的壓力、來自生活上的壓力、來自孩子教育上的壓力以及來自人際關係上的壓力等，他們疲於應付各種壓力，解決家庭的生活狀況，盡最大努力來滿足孩子在成長過程中的物質需求，卻沒有時間和孩子進行溝通交流，沒有機會與孩子就他們感興趣的事情或者想要去的遊戲娛樂場所遊玩一次，日漸的疏離使得家庭關係不是很融洽，導致中立的親子關係；在收入較高的家庭中，孩子成長過程中的物質因素相當的豐厚，可是在這樣的家庭中父母的交際活動可以說是相對的頻繁，在為孩子提供各種發展機會和物質享受之後，代際之間的交流就顯得彌足珍貴，長時間缺乏溝通難免會產生孩子孤獨、自我中心等消極的情緒體驗，較容易形成消極的不和諧的親子關係。
(2)家庭結構影響親子關係
家庭功能的發揮需要相應的家庭結構的支持，不同的家庭結構對孩子的成長以及親子關係構成不同的影響，家庭結構按照代際關係和夫妻關係的不同可以劃分為如下的標準。
①從代際關係的角度劃分，包括核心家庭、主幹家庭和聯合家庭
核心家庭是現代社會中越來越多的家庭結構，尤其是在城市中，核心家庭式的三口之家更是大多感覺幸福的家庭單位。在這樣結構的家庭中，孩子可以相對均衡地享受到父親、母親的愛，對父母的感情更加深刻，可以在父母的教育引導下順利地進行社會化，更能充分地體驗到民主和諧的家庭氛圍，更有利於良好的積極融洽的親子關係的形成。
主幹家庭多出現在現代農村家庭中，但也不常見。這樣的家庭結構中，核心的夫妻成為家庭生活的支柱，他們要承受來自家庭的贍養父母、教育子女、幫扶弟妹等的責任，還要麵對來自工作和人際的壓力，與孩子的交流就會相應的減少，雖然在生活上會有核心家庭的父母來照顧子女，但是由於思想觀念、行為習慣等的差異會導致孩子與核心家庭中夫妻的溝通和交流逐漸的減少，容易形成中性的親子關係。
隨著經濟社會的發展，經濟條件和觀念的改變，這種聯合的家庭在傳統的農村生活中也越來越少。這種家庭結構中，長輩是管理家庭的主角，數對夫妻及其子女構成了圍繞主角的數個小的單位，整個家庭呈現出“一核多體”的局麵，在長輩的統攝管理下，其他的家庭單位圍繞長輩這個大的氛圍形成了一個比較團結的家庭組織，數對夫妻承擔著家庭的經濟和物質開銷，長輩們成為數對夫妻的堅強後盾，為他們做好家務，教育孩子，這時就出現一個問題——隔代撫養問題。實踐證明，隔代撫養對孩子產生很多的不利影響：祖輩對孫輩是特別的關心和照顧，有的已經到了溺愛的地步，他們會為孩子安排好他們能做的一切事情，使孩子缺乏獨立鍛煉自己的機會，就會導致他們缺乏獨立性、自信心和果斷力，養成自私自利的性格特征；同時，現代的心理學研究表明，孩子對父母的情感需求是其他的任何情感都無法替代的，隔代撫養很容易忽略孩子的情感需要，逐漸使孩子產生情感和人格偏差，有的可能會出現缺乏愛心，甚至是暴力的傾向等不良習慣。這樣的家庭結構，使得原本父母撫養養育孩子的義務被轉嫁到祖輩身上，父母與孩子的交流溝通受到更多的限製和約束，嚴重的可導致消極的不和諧的親子關係。
②從家庭夫妻關係的角度劃分，包括完整家庭、單親家庭和再婚家庭
在完整的家庭中，孩子與父母之間的交流更加的充分，受到的影響更加的具體深刻，相比較單親家庭和再婚家庭來說，經濟狀況、職業特征等父母自身特征對親子關係的影響較大。在單親家庭中，孩子必須要接受缺少父愛或者母愛的現實，導致他們心理安全感的脆弱；而再婚家庭中，還要承擔對繼父或者繼母的適應問題，這些附加的因素都會導致親子關係的變動。
單親家庭中，孩子必須麵對某些家庭功能缺失的現實，容易導致孩子脆弱的心理安全感，這些功能的缺失使得孩子在成長過程中必然地通過其他方式獲得滿足或者替代，無形地增加了家庭中長輩與孩子的交流困難。由於父親多在家庭中扮演規範和責任的角色，在缺乏父愛的單親家庭中，孩子的教育過程中就會導致父親功能的缺失，容易養成孩子的不負責任的、缺乏道德意識的習慣；而在缺乏母愛的家庭中，孩子的成長過程缺乏母愛的無微不至的關懷和照顧，生活的瀟灑不羈的現象比較多，也會導致孩子缺乏愛心，對人和事物漠不關心的性格特征。無論是哪種功能的缺失，都會加重另一方對功能彌補的擔子，就會導致長輩與孩子的交流的困難。
再婚家庭中，最受煎熬的應該說是成長中的孩子。他們需要麵對的是原有父愛或者母愛的缺失的現實，同時還要承擔對“代替角色”的適應問題，都無疑會給孩子造成一定的心理壓力。通常情況下，原有的父愛或者母愛被一個替代體承繼過來，孩子在開始的時候會表現出否認甚至是抗拒的行為，如果這個問題解決得不好，就直接地影響孩子的後續成長以及孩子與新的家庭的關係。
（三）家庭教養方式對孩子的影響
父母是孩子的第一任老師，父母長輩本身的交往方式、行為習慣、道德素養等社會性方麵的能力與特征將會對孩子產生深遠的影響，他們可以通過平時的生活來教育孩子積累一定的為人處事的技巧和態度，可以將社會倡導的價值觀念逐步地介紹和引導給孩子，讓他們在自己的生活和成長中形成自己的內在的特質。我們注意到，孩子內在特質的形成過程是一個很複雜的過程，不僅需要孩子自身的努力，還要有良好的教養方式的配合才能使效果達到更佳，這就需要父母長輩掌握靈活的教養方式去適應孩子的成長與社會化。現實中並不是所有的父母長輩會這麼靈活變通采用適應孩子的方式來教育和引導他們，有的也會呈現出專製式的要求、忽略冷漠等方式，當然我們還應該意識到這個過程也是孩子發揮自己能動性的過程，其結果的好壞固然與父母長輩的教育方式有關，但最為深刻和有影響力的還要看孩子對此的反應和接受程度。理論界依據父母對孩子的要求特征以及孩子對此的反應性及結果將家庭教養方式分為民主權威型、嚴厲專製型、放任溺愛型和忽視冷漠型四種。
1．民主權威型的教養方式
這種教養方式既強調父母長輩的約束引導性，又適當地考慮孩子的合理要求。父母長輩將規範性內容給孩子講述清楚，不懂的內容進行解釋，並解釋需要遵守的原因，允許孩子提出自己的理解和建議，通過長輩與晚輩的互動達到共同遵守的約定並協同履行之。這個過程中父母的榜樣示範作用比較強，孩子的獨立自主的能力得到充分的發揮，使得親子關係進一步融洽並在認識上、情感上、行為上保持長輩與晚輩的一致，有利於孩子的利他行為的形成和自己的順利成長。
2．嚴厲專製型的教養方式
這種教養方式帶有封建式的家長專製的特點，是一種刻板的缺乏互動的單一向度的教育方式，父母長輩將自己的期望以要求、命令的方式傳告給孩子，讓他們嚴格按照要求和命令做事，也不對孩子解釋作這些的原因，也不聽取或者考慮孩子的想法和感受，真正將孩子的所思所感完全地排除在考慮的範圍內。這種教養方式下的孩子，父母長輩與孩子的關係不親近，缺乏有效的溝通，不能將所要實現的目標協同，還可以導致孩子對他人的冷漠、情緒化以及消極行為的出現。
3．放任溺愛型的教養方式
這種教養方式是一種消極可怕的教養方式，父母不但沒有給孩子以引導和發展的目標，就是對孩子的行為自身還要進行各種可能性的合理解釋。父母長輩，將孩子視為掌中寶，要麼是過分地保護，要麼是過分地遷就，總是以為自己的孩子是生活的中心，把孩子的一切視為最可珍貴的，這就導致孩子形成驕縱的習慣，任自己的情感隨著自己的心情盡情地表達。這種教養方式往往會使孩子養成自我中心的性格，為了圖一己之快而不顧及別人的感受，使他們缺少自製力。
4．忽視冷漠型的教養方式
這種教養方式的特點就是父母長輩將孩子放到一邊，任其自己發展，既不對其控製，為其設定目標，又不進行引導，放任自流。父母長輩按照自己的需要和興趣來建設家庭，總是拒絕孩子的要求，對孩子投入較少的時間和精力，孩子與父母長輩之間就成為一種單純的撫養義務關係。這種教養方式下的孩子在兒童時期就有可能表現出攻擊性、易怒性等外在的行為特征，日後會養成暴躁、自私等性格，甚至會出現反社會等行為。