天下沒有哪個媽媽不愛孩子的，可以說為了子女她們任勞任怨，用心良苦，可到頭來卻常常不盡如人意。細究其原因，主要就在於她們愛孩子的方式，這種方式在媽媽早期的家庭教育中就要明確。每個父母都希望自己的孩子，成為一個德、智、體、美全麵協調發展的人。因此，媽媽在教育孩子成才的同時，要讓孩子知道學做事就要先學做人的道理。
在這裏，我們強調的是教育孩子過程中的“自然後果”和“邏輯後果”，所謂“自然後果”就是由孩子的行為導致的自然後果，不需要成人的參與。比如，不吃飯，他就會肚子餓；忘記了穿衣，就會感冒；站在雨裏，就會被淋濕……而“邏輯後果”則需要成人的參與。這也就是說，在教育孩子的時候，作為媽媽，我們自己決定要做什麼，而不是讓孩子做什麼。
“自然後果”和“邏輯後果”會讓孩子們受益匪淺，幫助孩子們建立他們的責任感、自律感。可孩子畢竟是小孩，有些道理並不是光靠言傳就能領會，而由於孩子的天性使然，他們無法一時區分對錯和險惡。盡管“自然後果”是孩子培養責任感的方式之一，但在一些情況下是不宜采用自然後果的。當自然後果會影響到其他人的權利時，比如，成人不能允許孩子體驗向別人扔石頭的自然後果，這正是監護四歲以下的孩子需要好好監護的一個非常重要的原因。防止這個年齡段的孩子出現危險狀況的唯一辦法就是監護，隻有這樣你才能隨時衝過去避免危險發生。
還有，當孩子行為所導致的自然後果在孩子看來不是什麼問題時，自然後果不能奏效時。比如，孩子不洗澡、不刷牙、不寫作業、吃大量的不健康食品等。這些事情會導致長期負麵效應，可在孩子他們看來卻都不是什麼問題。那麼，這個時候就需要媽媽用實際行動和結果來引導孩子了。
我的小侄女樂樂今年讀小學一年級，她每天回家的作業必須由媽媽陪著才肯做，否則不是哭就是鬧，要不然就以不做作業來要挾媽媽。她媽媽實在拗不過樂樂，隻好拖著工作了一天疲憊的身體陪在樂樂身邊。可是，沒幾天樂樂就助長了新的毛病，不但要媽媽陪著，而且把媽媽當成“仆人”，書包、課本都要媽媽一一給拿了來擺好，如果寫字出錯，也要媽媽幫著擦掉，好像全為媽媽學習。她媽媽為此深感無奈。
一次，我去她家做客，她媽媽就急忙向我訴苦，我告訴她：“你必須停止陪她身邊做作業的習慣，不管她怎麼鬧，但她總會適應的，你需要好好引導孩子自己的事情自己做，作業要獨立完成不能依賴媽媽，這對樂樂對你都有好處，要知道，你自己決定你要做什麼，而不是讓孩子決定做什麼。”她似懂非懂地點點頭。
過了幾個月，我又一次去她家，發現樂樂改變很大，不但一個人安靜地做作業，而且我和她媽媽聊天的整個過程樂樂都沒有吵鬧，作業做完後，樂樂自己把課本和書包整理好，並且把做好的作業給媽媽拿過來讓媽媽查閱，然後告訴我們她去洗漱然後自己去睡覺。看到樂樂這樣的改變，我和她媽媽都深感欣慰。
其實，很多媽媽通過教育孩子發現，以良好的行為引導孩子們放棄不良行為，實際上更有助於孩子們從根本上停止、或者大量減少他們的不良行為。因此，每一個媽媽都有必要讓孩子們提前知道你要做什麼。如果可能，在某種情況下要做什麼事應得到孩子們的同意。並采取和善而堅定的行動，而不是光說。當孩子試探你的新計劃時，你的話越少越好，用實際行動讓孩子明白。當你不得不說幾句的時候，應該以和善而友好的態度說出來。當你堅持自己的新計劃時，不要管孩子們的不良行為看上去好像是你在“放過”他們。確實，懲罰能夠產生更多立竿見影的效果，但這種新方法能幫助孩子們培養責任感以及將來需要的各種生活技能。
作為媽媽，要自己決定要做什麼，而不是光指望著孩子去做什麼。要知道，如果讓孩子做一件你想要他做的事情的潛在危險是，如果孩子拒絕，就可能引起權利之爭；如果孩子把它當作懲罰，感覺受到了傷害，則可能引起循環報複，對於年齡大的孩子尤其如此。如果你讓孩子從你決定自己要做的事情的自然後果或邏輯後果中學習，那麼，權利之爭或循環報複出現的可能性就被消除了。
實施邏輯後果的另一個困難點，是它需要成人的思考、耐心、自控。許多成人發現這麼要求孩子，比這麼要求自己更容易。德博士教導過我們，對孩子和善並堅定，對維係我們和孩子之間的關係，有多麼重要。要知道，和善是我們尊重孩子的首要表現，堅定則是我們尊重自己和規則的首要表現。