在18世紀中葉，有一個愛聽故事的孩子。他幾乎每天晚上都要依偎著媽媽，眨巴著一雙疑惑的眼睛一邊聽故事一邊思考。他的媽媽講故事有一個特點，就是從來不直接說出故事的結局，而是用問話啟迪這個愛聽故事的孩子去想象：“寶貝，你猜猜，仙女遇到魔鬼還能逃出來嗎？”“為什麼公主不喜歡嫁給老國王給她選的人？”——在母親的精心培育下，這個愛聽故事的孩子長大後成為世界上公認的偉大詩人，並在戲劇、小說甚至自然科學方麵都取得了卓越的成就，他就是德國偉大的文學家、思想家——歌德。
上麵的事例是一位聰明賢惠的母親造就了一代偉人，而在我們的生活中，平凡的母親教子的故事也足以令人深思。
昱宸是一個上幼兒園大班的小朋友。有一天，他很不滿地抱怨：“媽媽，你為什麼不讓我在地板玩籃球呢？外麵在下雨，可是我想玩。”媽媽輕輕拍著昱宸的頭說：“樓下的奶奶年紀大了，這樣的噪音她怎麼受得了啊。”聽了媽媽的話，昱宸更加委屈了：“那為什麼我們家樓上常常弄得很響啊？”媽媽和藹地說：“咱家樓上有個剛滿周歲的小弟弟呀，他在家裏玩的時候，玩具會掉到地上的，他需要練習呢。”昱宸極不情願地說：“那隻好我們受委屈了！”媽媽說：“一個人應該更多地為別人著想，這是人一生最重要的事，你要時刻記得多替別人考慮。”
我想，即使昱宸長大了不會成名成家，但有這樣的媽媽給他如此好的家教，他成人後肯定會成為一個有教養、受歡迎的人，這樣的人即使很平凡，他的人生也是精彩的。
我們常說，態度決定一切，同樣的事，態度不同，其結果也不同。媽媽的生活態度不同決定了其養育、教育風格的不同，如果媽媽的生活態度過於消極，或者急功近利、不懂得與人為善等等，那麼教育出來的孩子大多跟媽媽相差無幾。而相反，媽媽生活態度積極向上，知書達理，她的這種態度在無形中就給孩子起到引導啟發的作用，這種風格教育出來的孩子，必然是一個人格健全，受人喜歡的孩子。
孩子要成長為一個社會成員，需要學習很多的社會行為規範和生活技能。這個過程我們也叫做“社會化”。孩子的社會化過程主要通過家庭、學校和社會來完成的，而家庭是最為關鍵的一環。媽媽作為孩子情感世界的支撐者，她表現出的處世態度對孩子的性格、意誌、行為習慣等非智力因素的形成和智力開發，有著巨大、深遠的影響力。這種影響正確與否和力度大小，在很大程度上決定孩子一生的發展。
不可否認，媽媽對孩子的培養是一個充滿艱辛的過程，同時，作為社會生活中的一員，越來越多的媽媽成為職業女性，她們不僅承擔著教育孩子的責任，在走出家門後還要在自己的工作崗位上獨當一麵，因此，媽媽必須在生活磨煉中形成良好的社會適應能力並能夠不斷地進步和完善自己，以自己的行為做孩子生活的榜樣。