成長中的孩子身上總會有或多或少的不良行為，例如：孩子調皮、喜歡上網、喜歡看電視、喜歡看閑雜書、貪玩等等，很多因為工作而很少有時間教育孩子的上班媽媽為此苦惱。我也經常聽到許多媽媽對如何培養孩子良好的行為習慣，矯正不良的行為習慣而大傷腦筋。
俗話說“水至清則無魚，人至察則無徒”，其實，上班媽媽也不應該要求自己的孩子凡事都做得十全十美，對孩子的不良行為應該以一顆平常心來看待。但保持平常心的同時，不能對孩子的不良行為視而不見聽而不聞，應該想盡一切辦法幫助孩子矯正不良行為，並且盡可能將孩子的不良行為向積極方麵轉化。這樣就可能使孩子把缺點與不足轉化為優點與長處，起到化腐朽為神奇的作用。
當然，對於孩子的不良行為應該具體問題具體分析。媽媽可以幫助孩子分析孩子身上有哪些不良行為、形成這些不良行為的原因是什麼、這些不良行為會帶來什麼樣的不良後果、應該如何克服或轉化這些不良行為。
作為上班族媽媽，不管你有多忙，都不應該忽視對孩子的教育。教育就是培養孩子良好的習慣，有良好的習慣，孩子才會擁有良好的人生。而隻有正確認識了孩子的不良行為，才能幫助孩子有針對性地去改正這些不良行為。這樣“對症下藥、量體裁衣”不但節省了時間、提高了效率，也能使孩子心服口服地配合媽媽去改正這些行為。
好友婷的兒子小剛就是一個調皮的孩子，經常做一些調皮的事情，婷由於整天要上班，平時對小剛的這種行為也沒太重視。有一次，她下班回來，在樓下看見小剛正拿著手裏的一個爛蘋果砸鄰居李叔叔的車。當時婷什麼也沒說，把孩子先帶回了家。回家後，她並沒有急著責罵孩子，而是采用友善的方式和小剛對這件事情進行了討論。婷以退為進，她首先對小剛的行為表示理解：“兒子，我也知道用爛蘋果砸叔叔的車可能是一件讓你很開心的事情，它也是一次冒險經曆。但是，咱們猜測一下叔叔看到車子被砸會是什麼感受呢？”
小剛露出了一絲愧意，婷趁熱打鐵接著問小剛：“你認為叔叔會怎麼想呢？如果有人拿蘋果砸你的車，你會有什麼感受呢？”小剛沉默了一會兒說不知道。婷接著說：“兒子呀，不是媽媽給你找麻煩。當然，每個人都有可能犯錯誤，但是，假如，我們能從自己的錯誤中學到知識，並且采取亡羊補牢的方式去彌補自己的錯誤，那麼，我們是不是又成長了一步呢？媽媽知道你不但是製造麻煩的高手，你更是解決麻煩的高手。想想看，如果是別人砸你的車，他們怎麼做才會讓你感覺好些呢？”
小剛說：“我希望他給我道歉，也希望他們給把我車子擦幹淨。”這時，婷就坡下驢接著說：“這個主意不錯，兒子。那你願意為那位叔叔這麼做嗎？”小剛顯得有些不情願。婷也看出來了，急忙接著說：“寶貝，我知道這樣做你會感到別扭，但是媽媽相信做完這些事，你會感覺很舒服。你選擇是媽媽跟你一塊兒去找叔叔去，還是你自己去呢？”小剛想了想，最後決定自己去。小剛去後，那個叔叔不但沒有責怪他，相反還表揚了小剛知錯能改的行為，直稱小剛是個好孩子。小剛有種空前的滿足感，他從自己的不良行為轉為受人稱讚的行為感到了一種前所未有的成就感。
不管如何，我認為婷的做法確實值得我們借鑒。對於孩子的不良行為，我們要有個正確的認識，不要一發現孩子的不良行為就恐慌，手無舉措。其實，孩子的不良行為確實有可能向好的方向轉化。比如說孩子貪玩，媽媽就要明白，玩是孩子的天性。要想方設法讓孩子玩出興趣、玩出水平，說不定哪天孩子還能申請個國家專利，搞出許多小發明、小創作呢。如果孩子愛上網，就要引導孩子，不要天天沉迷於遊戲不能自拔。媽媽可以給孩子介紹些即好玩又可以學到不少東西的網站，或者能學到知識的遊戲，從而讓孩子在娛樂中學到有用東西。倘若孩子喜歡看閑雜書，媽媽不妨從書店找些既具有故事性又具有教育性的書籍給孩子買回家，讓孩子慢慢接觸。也可以自己先讀一遍，然後給孩子講解一些他們感興趣的話題。吸引孩子的注意力，讓孩子在無形中愛上這些書籍。
在孩子的成長過程中，媽媽擔負著不可或缺的教育重任，缺點再多的孩子也有他的優點，這就需要媽媽去發現、尋找。要知道，在我們眼裏孩子的所謂的不良行為，在心理學上是一種人生中特定年齡階段必不可少的一種生理行為和心理現象。而孩子的這些行為和時代或環境的聯係不大。所以一旦發現孩子有這樣或那樣的缺陷，媽媽不必大驚小怪，要采取一種折中而不是極端的方法去處理。先不著急下結論，觀察一段時間，然後等待時機對孩子采取疏導引導的形式，讓孩子在不知不覺中把不良行為向好的方麵轉化。
總之，教育孩子把不良行為轉向積極一麵的方法有很多，就好像教育孩子有法而無定法一樣。聰明的上班族媽媽可以根據自己孩子的不良行為采取不同的轉化方法，相信你一定能夠把孩子培養得更加優秀，更加人見人愛。