於大波
一項國際學生培訓計劃把中國幾名中學生送去美國上學，住在美國人家裏。美國“臨時家長”用管教自己孩子的方式管教中國學生。一年下來，好吃懶做、我行我素的中國“小皇帝”們變了：他們彬彬有禮，有了責任心，熱心公益事業。
毛病：高材生脾氣大
在這幾名孩子中有一個叫龍龍，是國內某地一中學的高材生，成績優秀，屢在奧林匹克數學競賽中奪冠。可他生活自理能力很差，起床要父母幫著穿衣；吃飯時碗放在左邊就是吃飽了，放在右邊爺爺得趕緊給添飯，慢一點就會惱火。龍龍的媽媽說，他們望子成龍，隻要孩子學習好就可以滿足他一切要求，所以對龍龍有求必應，什麼家務也不讓他做。但他們付出越多，孩子越不領情，越大越不尊重父母，動不動就跟父母發脾氣，有時3天不說一句話。
一次，龍龍的媽媽發高燒，龍龍沒給母親端過一杯水，甚至連關心的話都沒有。心理醫生說孩子是“人格缺陷”。他們無奈忍痛送孩子參加了國際學生培訓項目。
龍龍從美國回家後做了3件事：一是給媽媽洗腳，二是背生病的爸爸去了醫院，三是到已去世的爺爺墓前燒香祭拜。龍龍說，他要為過去的不孝“贖罪”。
管教：不幹活沒飯吃
龍龍在美國住在接納過幾個中國孩子的帕克家。帕克說，中國孩子有不少優點值得美國孩子學習，比如聰明好學，理解能力強，基礎知識紮實，但通病是動手能力差，缺乏團隊精神，心理承受能力弱，不會尊重他人，不知道感恩。
帕克說，龍龍初到他家時最反感做家務。家裏其他孩子幫廚時，龍龍要麼傻站在一邊，要麼把自己關在屋子裏。帕克讓龍龍倒垃圾，龍龍說：“我還沒學會呢。”帕克說：“今天你不倒，就別吃晚飯。”龍龍聞著最喜歡的烤雞腿饞得不行，但不肯屈服。當晚他給媽媽打電話就發脾氣：“為什麼送我到這個鬼地方？那個美國老頭讓我倒垃圾，不然不給吃飯。我什麼時候幹過這麼下賤的事。我命令你趕快把我接回去。”
帕克說，他們全家和龍龍父母密切配合，軟硬兼施，龍龍到半夜終於“屈尊”倒掉了垃圾並吃上了烤雞腿。那以後，每天倒垃圾成了龍龍的“必修課”。以後他常幫廚，又學會了做中餐，學習之餘還參加社區誌願者活動，獲得了當地頒發的誌願者貢獻獎。
總結：學會對孩子說“不”
帕克說，他出生於學者家庭，父母管教嚴格。他是獨生子，有3個姐妹，但父母從未溺愛他。孩提時有件事他終身難忘。那一次全家去野營，父母為培養孩子相互照應的團隊精神和動手能力，要每個孩子為大家按人頭準備不同的東西：三明治、床具、飲用水和藥品。母親說，哪個孩子少準備了，就讓出自己的那份。帕克負責飲用水，少備了1份。野營途中他口渴難忍向父母要水，但遭到拒絕。他向姐姐請求，母親在一旁幹涉，“說不行就是不行”。他愣是一口水也沒喝上，渴得幾乎暈倒。帕克說那次教訓讓他徹底改變了丟三落四的習慣，“我要感謝我的母親”。
帕克父母的教育方法是不是過於“死板”和“殘忍”？帕克說原來他也這樣想。他父母事後解釋說，這一是要培養孩子為他人著想的品質，讓他們明白隻有“我為人人”，然後才能“人人為我”；二是讓孩子知道，失誤必定要付出代價，要學會從失誤中吸取教訓；三是培養孩子謹慎認真的作風；四是父母說話要算數，否則沒威信。
個別事例不能就得出美國家庭教育優於中國的結論，但其中顯然有許多東西值得中國父母認真反思。