第二，人的全麵發展是人、自然、社會發展的辯證統一。實現人與自然、社會的和諧，既是小康社會的理想模式，也是人的全麵發展的最高境界。在現代社會條件下，由於人們過分追求眼前利益而忽視了長遠利益，以至於使環境、生態方麵出現嚴重問題，使現代人麵臨嚴峻的生存危機和發展危機，人與自然出現嚴重失衡。因此不斷推進人與自然、社會的協調發展，實現人與自然的和諧的持續發展，成為人類麵臨的重大問題。人既具有社會屬性，又具有自然屬性，是社會屬性和自然屬性的統一體，因此，人的全麵發展與自然的發展同樣息息相關，密不可分。人與自然的關係應當是一種“生命維係的關係”。人是生命的存在體，自然也是作為“生命的存在體”而存在的。一方麵，自然生態具有自身不斷進化的生命過程；另一方麵，人作為客觀現實世界的一員，其生命狀態與自然生態的生命狀態具有不可分割的聯係。自然生態的死亡必然導致人類生命的衰竭。因此，人類不應當是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員，人類應該成為這個大家庭中的善良公民，在保持與自然平等地位的基礎上實現與自然的和諧相處，在人、自然、社會三者的良性互動之中實現雙贏。
第三，人的全麵發展程度是一個逐步提高、不斷推進的曆史過程。在我國全麵建設小康社會的新階段，人的全麵發展主要表現為促進人們整體素質的提高和全麵實現人的現代化。人的現代化是走向人全麵發展的必由之路，具體地說就是在思想素質上，實現向“能力本位”轉變；在能力素質上，實現向“思維型”、“管理型”的人才轉變；在道德素質上，實現向個人承擔社會責任的道德轉變；在交往素質上，實現由封閉短視的狹隘性交往向具有世界眼光或思維的開放性交往轉變；在心理素質上，實現由注重“人情關係”向恪守製度規範轉變。
第四，促進人的全麵發展必須以建設全民學習、終身學習的學習型社會為前提和基礎。建設學習型社會的根本目的在於促進人的全麵發展和人民群眾自身利益的最大實現。我們必須站在全局和戰略的高度，著眼於長遠發展，努力建設學習型社會。要認真進行理論思考和理論創新，以全麵建設小康社會為目標，以觀念創新為先導，以創建各類學習型組織為基礎，以構築終身教育體係為核心，創建學習載體，完善運行機製，營造學習氛圍，努力構築學習型社會的基本框架，使學習成為全社會經常化、普遍化、製度化的行為，讓所有社會成員都自覺地樹立終生學習的觀念，把學習作為生存和發展的第一需要，作為一種新的生活方式。
在小康社會中，人的全麵發展是人們物質生活全麵發展，思想和精神生活全麵發展以及政治、經濟、文化權益全麵發展的有機統一。隻有全麵貫徹“三個代表”重要思想，實現這三個方麵的全麵發展，並努力推進人與自然、社會的全麵發展，才是真正實現小康社會，才能真正實現人的自由而全麵的發展。
參考文獻
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