在汶川大地震中，人民教師的形象光彩照人，他們在災難來臨時大都臨危不懼，視死如歸，以自己的血肉之軀為學生撐起了一方小小的卻是安全的天地，以自己的死換來了學生的生，可歌可泣。詩人和“草根詩人”們感於斯，創作了大量的歌頌抗震英雄教師的動人詩篇。
在歌頌抗震英雄教師的詩歌中，有些詩歌讚頌了抗震英雄教師群體。在這方麵具有代表性的作品當為初中教師於建娥創作的《天堂的路上沒有歌聲》：
天堂的路上沒有歌聲
窄窄的路上正行走著人民教師嚴蓉
當大地震來臨的那一瞬
您親手救起了十三個鮮活的生命
卻再也不能親吻一歲女兒的笑容
此詩，從以自己的死換來十三個學生的生的英雄教師嚴蓉開篇，接著於“天堂的路上沒有歌聲/窄窄的路上正行走著……”的複唱之中依次歌頌了為救學生英勇獻身的教師：吳忠紅、瞿萬容、張米亞、湯宏、苟曉超、譚千秋、袁文婷、王周明、湯鴻、向倩。這些英雄群體，事跡典型，感人肺腑。歌頌抗震英雄教師群體的詩歌寫得好的還有碧玉的《師魂》、妞妞丁的《光榮的名字——獻給地震中逝去的老師們》與佚名的《老師，我們永遠愛您！——獻給地震中死去的靈魂工程師們》等。
在歌頌抗震英雄教師的詩歌中，為數眾多的還是那些歌頌抗震英雄教師個體的詩。其中，歌頌譚千秋老師和張米亞老師的詩歌是最多的。據新華社消息，譚千秋老師生前係四川省德陽市東汽中學教導主任，受汶川大地震影響，該校教學樓坍塌。在地震發生的一瞬間，譚老師雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。詩人和“草根詩人”們據此寫詩讚頌這位令人敬佩的英雄。“您死亡的姿勢看上去很美/像鷹想要飛翔/您死亡的姿勢看上去悲壯/像董存瑞像黃繼光/大張開手臂匍匐著身軀/生命定格為這種形象/身下有四個鮮活的生命/平日裏對他們您是嚴格師長/此刻卻為他們阻擋死亡”（楊健：《最美的死亡姿勢——致譚千秋老師》），“您的姿勢/是一個父親的姿勢/您的姿勢/是一個人民教師的姿勢/您的姿勢/是我們中國的姿勢”（張穎：《您的姿勢——致譚千秋老師》），這些詩行歌頌譚千秋老師死亡的姿勢。這是最美的姿勢，也是獨特的姿勢，令人心碎的姿勢！“在你的麵前/所有的頌語媚言都變得蒼白、無力/你用唐詩宋詞做骨/認認真真地寫了四個字：我是老師/然後，你就做了一個老師應該做的事/用老師的風範撐起坍塌的天空/在2008在一場大地震中/上完了自己人生的最後一課/比《最後一課》中的老師還要老師還要形象/之後你和所有廢墟中的靈魂一起悄悄悄悄地/赴死神之約/你沒有動人的遺言/你沒有響亮的口號/你怕怕驚動身下的孩子/你怕怕孩子們隻有書包無法取暖/你怕孩子們知道你走了/會哭”（胡有琪：《譚千秋老師，廢墟中的最後一課》），這些詩行，以譚千秋老師廢墟中的最後一課，歌頌比都德《最後一課》中的“老師還要老師”，還要令人欽敬。“譚老師千秋之魂/你靜靜地走了/帶著對家鄉的眷戀/帶著對親人的依依/帶著對故土的縷縷情思/帶著對祖國花朵的培育/你走得慷慨你走得大氣/你走得令整個華夏動容令世界驚異/泰山之重重不過你/長城之尊尊不過你/讓上蒼之靈在天堂/護佑你這位人世間最美麗的人民教師”（孫文：《千秋之魂——敬獻譚千秋老師》），這些詩行於排比與比較之中歌頌譚千秋老師不朽的千秋之魂，恰到好處。“你用身體寫出了/比任何書法作品都美的/愛/成就了一個最完美的雕塑/成為永恒”（紅雪：《愛——獻給譚千秋老師》），這些詩行歌頌譚千秋老師用生命完成了一個最完美的雕塑，永恒的愛，令人感慨良多。相比較而言，我更欣賞中廣網2008年6月3日發表的《讓我輕輕擦你的手——獻給譚千秋和他的妻子》。此詩當是根據譚千秋的妻子跪在譚千秋的遺體邊為之擦手的報道與照片而創作。全詩僅四節十六行，以譚千秋的妻子的口吻寫，沒有華麗的詞藻，沒有過多的技巧，卻感人至深。這裏，我們不妨引用詩的前兩節，以一斑窺全豹：
讓我輕輕擦你的手
你的溫暖還在我心裏停留
你匆匆的一別
竟是我們來世的牽手
讓我輕輕擦你的手
你的血液還在靜靜地淌流
你冰冷的身體
曾是四個孩子生命的源頭
下麵，我想著重談談歌頌張米亞老師的詩。張米亞老師生前是汶川縣映秀鎮小學二年級的數學教師。新華社北京2008年5月15日電：當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員隻得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿三歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……