馬維克 黨德強
學生實際工作能力的培養是當今高職教育的重點。國家《教育部關於製訂高職高專教學專業教學計劃的原則意見》對高職高專教育提出的基本要求是：“在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力”。國家教育部對高職教育的基本要求，指明了高職教育的培養目標和辦學方向。高職教育與本科教育不同。本科教育要求學生較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，具有從事本專業工作或從事科學研究工作的初步能力，能解決與專業有關的理論與實際問題。高職教育側重於實踐能力的培養，著重學習應用性知識和技能，對於基礎理論不作過高要求，重視的是應用性知識和技能的掌握，要求畢業後能從事本專業的技術性工作，能解決本專業範圍內的具體問題。根據高職教育的特點和要求，對高職法律專業來說，學生應著重學習法律應用性知識，掌握從事法律專業工作的基本能力和技能，應具有服務政法工作需要的實際工作能力。
一、法律高職學生的實際操作能力與高職教育的要求存在著差距――培養學生實際工作能力的迫切性
教學中發現學生的實際操作能力存在著許多問題，它會影響學生未來的實際工作。這種狀況不符合高職教育的基本要求。
（一）課堂筆記記錄速度慢，一部分人筆記潦草
製作筆錄是法律工作者的一項重要工作，作好筆錄是法律工作者應具有的基本技能。法律高職學生在政法部門工作，大多都要從事筆錄工作。文字記錄速度慢、字體潦草會直接影響偵查、檢察、審判、獄政、律師、公證及其他法律工作。我國法院實行書記員聘任製，筆錄是書記員的一項重要工作，筆錄作不好，怎麼去應聘上崗，適應實際工作的需要。
（二）文字表達能力不強
學生完成的作業、社會調查報告、論文及考試答題的卷麵上，常可發現許多學生文字表達出現錯誤，有的錯誤還較為嚴重。文字表達能力及寫作水平對法律工作者極為重要，製作法律文書，要求文字嚴謹、語義精準。從事法律工作，當文字表達不準確，製作的法律文書出現歧義或錯誤，就會給實際工作帶來不利的法律後果。即使學生掌握了一定的法律知識，但文字功力不夠，則難以成為符合政法工作需要的合格人才。
（三）分析解決實際問題的能力不強
高職學生重在學以致用。法律專業重在運用法律知識解決實際問題。從課堂討論、回答問題看，一些學生分析解決問題的能力不強。學生考試卷麵錯誤主要出在判斷題、案例分析題，這同樣反映了分析解決實際問題的能力較差。具有較強的思辨能力，較快且正確處理實際問題的能力，是法律工作者應有的起碼的職業素質。如果解決不好這方麵的問題，就難以勝任實際工作。
（四）模擬法庭學生自己動手的主動性不夠
模擬法庭是法律高職學生很好的教學實踐活動。舉辦模擬法庭發現學生不善於自己動手。選擇整理案例、組織教材、編定程序、演練開庭等大多由教師包辦。教師不到場，學生自己難以進行排練。教師成為模擬法庭的編劇和導演。該問題，一方麵反映出學生綜合運用法律知識的能力不夠，另一方麵反映出學生缺乏法律工作的實際能力。
二、法律高職教育，教學活動中存在的問題――培養學生實際工作能力進行教改的必要性
學生在實際操作能力上的不足，折射出我們的教育存在著一定的問題。從高職教育的培養目標出發，我們應對法律高職教育的專業設置、教學計劃、教學內容、教學方法等進行必要的改革。