保證和提高民辦高校的教育和教學質量是一個永恒而沉重的話題。之所以永恒，是因為任何學校、任何時候都需要保證和提高教育教學質量；之所以沉重，是因為保證和提高教育教學質量對於民辦高校有其更為特殊的意義。
眾所周知，公辦高校都是由國家投資多年建成校園，蓋起了大樓，又由國家派來了教師，由國家招來了學生，國家還給予了畢業生就職單位和幹部指標，其教育教學質量雖與國家盛衰關係重大，但與學校、與個人的關係怎麼也達不到生死攸關的地步；而民辦高校一切開支都要辦學人自己掏腰包，投資風險可想而知，教師是聘請來的，學生上學是自己花錢，畢業以後的飯碗要靠自己去找，質量問題豈可等閑視之？說它是中心，說它是重點，說它是主旋律，說它是生命線，怎麼說都不過分。近幾年來，國家給幾所辦學條件好、規模大的民辦高校批了一些計劃內招生指標，是對民辦高校的扶持和認可，也為民辦高校進一步提高教育教學質量提供了一定基礎。可它畢竟也還是個新事物，需要經驗的積澱，需要社會的認同，需要曆史的檢驗。這既給民辦高校開辟了一條生機勃勃的發展之路和大展宏圖的空間，同時也給這些民辦高校增加了幾分壓力。民辦高校究竟怎麼樣？政府在拭目以待，學生在拭目以待，學生的家長也在拭目以待。
西京學院的決策者清醒地體會到自己身上的擔子，深刻地認識到保證和提高教育教學質量對於自己學校的特殊重要性並一如既往地狠抓教學工作，狠抓提高教學質量。除常規的教學管理外，學校還特別規定了每年5月份為教學質量檢查月，這確實是明智之舉，功德之舉！
我們盡可拓展視野，考察國內外教育大勢，對此作一些初步思考。曾幾何時，一所所民辦高校如雨後春筍般成長起來，東借幾間房子，西租幾間教室，七拚八湊，湊合起個“學院”；現如今，幢幢大樓林立，亭榭點點，座座校園漂亮幽雅，有些民辦院校的硬件設施甚至超過了有些公辦普通院校，好生氣派，好生風光！然而，正如73年前的清華大學校長梅貽琦所說：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”著名教育家、原北大校長蔡元培也說過：“大學者，研究高深學問者也，造就碩學鴻儒之謂也。”今天看來，這些說法固然有失偏頗，但說明一個道理：大學並不是以大樓為滿足，而是以培養大人才、高人才、好人才來贏人。英國學者說得很明白：大學不僅是知識的創造源，人才的培養庫，文化的傳播者，也將是經濟的增長源和高新技術的動力源和輻射源。
目前，我國各民辦高校首先麵對的是要應付國家組織的各類統考。雖說不排名次，也不宜把考分作為衡量教學質量高低的唯一標準，但它畢竟是一個極為敏感和明顯的指標，是一把較為公正的硬尺子（在有可比度的範圍內）。哪個學校甘願落人之後？個個都暗下狠心狠下決心，非要爭個高過關率，爭個名列前茅不可。如此，不搞應試教育能行麼？如果說，提高學生的應試能力隻是目前絕大多數民辦高校的權宜之計的話，那麼不斷提高學生的實踐能力和綜合素質才是大家都應該始終追求的目標。哈佛、牛津的名氣不是分數考出來的，北大、清華也不是憑高分而成為名牌的，世界所有的一流大學之所以成為一流，是因為它們以獨具特色的教育教學活動，以其一流的師資和一流的設備，為國家培養了大批一流的科技人才、管理人才以至劃時代的政治家、思想家，為社會提供了高水平的科學研究成果，推動了高新科技乃至人類文明的發展。為什麼歲月推移、社會變遷、經濟動蕩，而名牌大學卻依然如故？就是因為他們有穩定的教育教學質量，從而賦予其穩定的生存競爭能力。我國民辦高校要辦出名堂，辦出名牌，同樣必須在培養人才上下工夫，在為社會經濟發展方麵多作貢獻。現實已經雄辯地證明，有些民辦高校的畢業生無論從學識上還是能力上都已超過了公辦普通高校甚至重點大學的畢業生；可以相信，未來的一流民辦大學學生的質量肯定會更多地超過某些公辦普通高校。有教育專家預言：再過30年，排名前50名的名牌高校中，民辦院校有可能會占到30所。當然，目前我國民辦高校的辦學層次主要定位在以職教為主的大專層次上，培養的目標主要不是學術型、研究型的“專才”，而是社會大量需要的複合型、應用型的“通才”。這就要求民辦高校在培養、教育學生的過程中，既要抓科學文化專業知識的學習，又要進行社會實踐鍛煉和技能訓練，並把素質教育放在培養人才的首要地位。